文专融合  诗意园林

——基于人文素养的中职园林专业人才培养实践研究

来源：浙江教育信息网 作者：林慧

不到园林，怎知春色如许；不学语文，怎能品味园林意境。园林专业和语文学科之间有着天然的联系。钱学森曾指出，园林学是介乎美的艺术和工程技术之间，是以工程技术为基础的美术学科。因此，园林专业培养的不是单纯的一个园丁、一个工匠，而是具有人文底蕴和科学精神的“艺匠”，是人居环境的设计师和创造者。

浙江省“三名工程”园林专业名师工作室导师林慧带领园林专业教师开展了“园林+语文”跨界融合的探索与实践。

一、“园林+语文”融合的背景  

“文因景成，景借文传”。造园如作诗文，必使曲折有法，前后响应，可见园林与语文之间的关系可谓水乳交融。 而对美的理解和感悟是园林和语文两个学科共同的核心素养，是构成跨学科融合的核心。园林专业的学生不仅要具有专业知识和技能，更需要有对美的鉴赏、感情、创造和表达。

二、“园林+语文”融合的做法

1.依托名师工作室的文专融合课堂教学

“园林+语文”文专融合课堂教学探索实践依托省戴智敏语文名师工作室与省三名工程林慧园林名师工作室展开。

专业课中嵌入语文学科的《点睛之笔——亭子的命名》，语文教学中借助专业知识的《月季的识别和推介》，专业教师、企业技师和语文学科老师“三师”共同演绎的《匠心独妙饰婚车》，探索中职文化课、专业课与企业融合式教学，促进校企互动、互融。三堂文专融合的课堂教学在选择交叉内容，制定交融目标，设计交织流程，组织交互活动，实施交叠评价等方面真正的融合，而不是两者的叠加或拼凑。由三堂展示课逐渐延伸到日常教学的每一堂课中，从“双师”、“三师”合作教学回归到“一师”课堂中，“园林+语文”跨学科融合教学形成了一个不断优化、创生的过程。

2. 组建“1+N”的文专融合教师共同体

 “园林+语文”文专融合教师共同体以省三名工程林慧名师工作室引领，逐渐以“1+N”的形式开花发散。“1+N”即以学校园林专业教研组为“一”个核心，根据不同任务引领组建N个跨学科团队，这N个跨学科团队又是以“一”位园林专业教研组中的名优骨干教师为组长，N个本专业、非本专业的若干个老师组成，具体承担省市各级园林专业品牌建设、园林专业名师大师工作室建设、园林专业实训基地建设等任务，提升教师跨界融合的综合素养，走出一条具有“诗意园林”的文专融合专业建设新路。

3.专家引领下的文专融合课题研究

省特级教师戴智敏有关“基于智慧教研平台构建中职教师跨界融合共同体的实践研究”课题引领下，“园林+”跨学科课题研究深入推进。《基于人文底蕴的中职园林专业跨学科培养研究》等多篇文专融合论文在杂志上发表。《灵动的诗文 畅游于山水园林——试举绍兴名胜浅谈园林与诗文的关系》等多篇论文、案例省市级获奖。《让学农者乐农——中职创新创业型职业农民培养的实践研究》《中职园艺专业语文校本教材的开发与应用》等5个课题在省市区级立项。

4.开发“项目式”文专融合校本教材

“项目式”为载体的校本课程建设将零散的语文教学有机地融入园林专业教学。文专融合校本教材《诗画造园》把园林专业与语文知识结合，挖掘出造园过程中园林景观、亭台楼阁有关的匾额楹联、命名解说。《绍兴风景名胜中的园林文化》融合地方园林开发语文校本教材，更深入地理解地方园林、乡土文化。

5.开展“过程化”文专融合多维评价

“项目式”教学过程中，根据项目的要求，在不同的阶段由不同的教师根据学生的表现进行过程化多维评价。师评可以由“三师”从专业知识的掌握程度、专业技能的实训表现，人文素养的创造力、思维力、表现力、合作力等多方面进行综合评价。生评可以由自评、小组内评价、组间互评等多种形式展开，让学生关注自己、关注他人，关注小集体。外界评价，学生的作品可以通过展览、展示、评比、实际成品等形式让社会各界从不同的角度进行评价，使学生对自己评价更具有客观性和对比性。

三、“园林+语文”融合的成效

1.成就一个“诗意园林”特色专业品牌

近两年来，绍兴财经旅游学校园林专业建设快速发展，完成了新校区园林专业室内实训工场，进一步完善了老校区的省园林绿化实训示范基地，与企业合作共建校外园林专业实训基地，为园林专业学生的技能实训提供有力的保障，也为中小学劳动教育提供支撑。 同时，积极开展“园林+”跨学科核心素养的专业教学改革，推进了园林专业的内涵提升。园林专业软硬件双提升，成就“诗意园林”特色专业品牌。

2.形成一支跨学科融合的“三师”队伍

近两年来，绍兴财经旅游学校园林专业有省三名工程2个名师工作室、1个区级青年成长工作室，园林教研组获得市优秀备课组，团队教师仅信息化教学比赛中获得全国三等奖、省一等奖，各类市级以上获奖人均达2次以上。专业教师的专业知识、专业技能和人文知识等跨学科综合素养得到快速提升，具备有教师资格的教师，专业资格的技师和职业素养的人师，形成一支跨学科融合的“三师”队伍。

3.培养一批全面发展的园林“艺匠”

近两年来，绍兴财经旅游学校园林专业学生在各类技能大赛、创新创业大赛共获得全国一等奖1人次、全国二等奖1人次，省一等奖2人次，省二等奖2人次，省三等奖1人次，市级获奖9人次。升学学生100%进入高职院校，就业学生一次性就业率达95%以上。毕业生中成功创办“文创园林”公司，如16届的夏良同学创办了绍兴鲸叹文化传媒有限公司，专做高端婚庆和花艺文创。孙文斌同学创办了绍兴市文凯园艺有限公司，专业高端花卉租摆。“园林+”跨学科核心素养培养的园林专业学生能更好地适应飞速发展的新时代，成为复合型技术技能人才。

四、“园林+语文”融合的反思

1.园林+语文的跨学科融合应该是水乳交融，相得益彰。文专融合课堂教学，并不是语文教师上语文课，专业教师上专业课，而是“立体作战”，不断优化、不断创新的过程，二者相互渗透，互相融合。

2.园林+语文的跨学科融合要捕捉契合点。并不是所有的园林知识都能与语文结合，毕竟园林专业有其自身特性，语文与园林的跨界是部分内容的跨界，切不可生搬硬套，牵强互惠，遍地开花，所以，语文与园林的融合要找好契合点，要有针对性地融合。

园林+语文，文专融合，增加专业课中的“人文味”，打破“学科”之间的壁垒，给中职园林专业更多地“诗意”，更多地发展空间，逐渐形成了绍兴财经旅游学校园林专业“诗意园林”的特色品牌。

（作者单位系绍兴财经旅游学校）