办学视野：服务地方的人才培养

来源：浙江教育信息网 作者：王松

■温州市轻工职业学校“名匠高足”育人品牌建设·系列报道（五）

作为一种教育类型，中职学校具有职教性、地域性两大特征。立足和服务千所在区域是学校的重要价值取向。一所区级职校的发展，离不开所在城市底蕴的滋养，同样，地方城市的崛起也离不开地方职业学校的人才支撑。

据统计，中等职业教育2015年毕业生就业率达96.30%,就业对口率达77.60%,本地就业占70.75%,进入第三产业就业占56.20%。因此，职业教育与经济社会需求的契合度、对经济社会发展的贡献能力也在持续增强。

在未来，职业教育如何把握“中国制造2025"的历史机遇，助力中国成为制造业强国？学校将视野聚焦于本地， 即以区域需求为导向培育人才，成为地方特色产业大军的主要来源， 支撑地方产业转型升级。

服务地方的神圣使命

△ 学生社会服务

从立校以来，学校就清楚认识到，服务地方经济发展是地方中职学校的应尽义务。

一方面，服务地方经济社会发展是中职教育的本质属性。地方中职学校的三大职能是人才培养、社会服务和文化传承。显然，地方中职学校的职能就是为地方经济建设和社会发展培养高素质的技术技能型人才、承担地方经济社会建设中面临的社会问题和技术难题的研究，直接参与地方经济社会建设。但这三大职能归根结底都是为当地的经济社会发展服务。

一方面，服务地方经济社会发展是地方中职学校的应尽义务。地方政府的人力、物力和财力支持，政策扶持，党和政府的领导，人民群众的支持是地方中职学校赖以生存、发展的基础，离开了党和政府的领导、人民群众的支持，任何单位都将无法生存、发展和壮大。因此，服务并回赠地方经济社会是中职学校应尽义务。温州市轻工职业学校投身于地方经济社会建设，促进地方经济繁荣和社会进步，以服务求支持、以贡献求发展，形成同存共生、互利双赢、共同发展的良性互动局面。

同时，地方经济社会的发展是中职学校生存的根基和成长的沃土，建设和发展的动力源泉。只有扎根于这片沃土，努力服务于地方经济社会建设，才能得到群众的认可、政府的重视、社会的关注和企业的参与，从中获取自身成长所需的营养和动力。否则，地方中职学校将成为无源之水、无本之木。特别需要关注的是，地方经济社会建设的人才需求是中职学校发展的不竭动力。

△ 社会大课堂实践活动

社会发展和经济建设需要人才，发展中职教育需要经济基础做坚强后盾。经济发展了，高素质技术技能型人才的需求才会增加，现有工作人员技能培训的需求才会增加，教育的规模才能不断扩大，教育的质量才能得以提高，这是中职教育发展的一条客观规律。随着地方经济社会的发展，经济增长模式的转变，产业结构的调整和企业产品的升级换代，所需人才的结构将发生变化，要求将不断提高。培养符合社会经济发展需要和人才市场变化要求的人才永远是中职学校的天职和办学目标，对生产、建设、服务和管理第一线现场技术人员提出的新要求为地方中职学校提供了发展机遇和动力。这就要求地方中职学校积极应对这一变化，及时调整专业结构和方向，整合更新教学内容，改革教育教学方法和人才培养模式，努力提高人才培养质量和办学水平，使人才培养质量满足地方经济社会建设发展的需要。

服务地方的深刻内涵

为地方经济社会服务有着丰富而具体的内涵，中职学校要根据其本土性、职业性和技术性的特点和自身实际，找准服务定位，明确服务目标，为地方经济社会发展做出应有的贡献。中职教育服务于地方经济社会发展有如下内涵。

一是开展人才培养。培养高素质技术技能型人才是中职学校为地方经济社会 发展服务的主要任务。中职学校要服务和服从地方经济社会发展的需要，根据地 方产业发展的要求，深化教育教学改革，提高人才培养质量，为地方生产、建设、服务和管理提供人才支撑，满足当地人民群众接受职业技术教育的要求。这要求学校不断增强人才培养的针对性和实用性，为地方经济社会建设特别是支柱产业 和新兴产业培养下得去、留得住、用得上的高素质技术技能型人才；根据地方经济发展方式转变，工农业生产技术、产品和管理模式升级转型的需要，对现有从业人员进行新技术、新方法、新工艺和新标准的培训；根据地方产业结构调整，新农村建设和城镇化建设的需要，对下岗工人再就业和农村劳动力转移进行技术技能培训。

二是提供技术服务。为地方行业和企业提供技术服务是中职学校服务地方经济社会建设的重要方面。地方中职学校大部分位于经济相对落后的中小型城市，当地缺乏现代大型企业，生产设备简陋，管理方式落后，工业企业的转型升级任务十分艰巨。中职学校一要积极开展先进技术的推广、科技成果的转化和技术咨询工作；二要积极参与行业企业生产设备改造、产品开发、技术攻关和管理创新工作，努力推进工业企业产品的升级换代；三要积极开展经济规划、产业布局和结构调整方面的研究，构建信息资源平台，为政府决策提供依据和建言献策。

三是推动职教发展。中职教育是我国教育体系中的重要一环，做强做优地方中职学校，是促进地方职业教育大众化、完善地方教育类型体系、丰富教育结构层次和推动地方教育协调健康发展的现实需要。同时，中职学校要主动衔接高职院校，深化办学理念、人才培养模式、教育教学、师资队伍建设、实习实训基地建设等方面的改革，促进中高职一体化的快速发展。

△ 学校踏实文化

四是促进文化繁荣。中职学校是地方的文化传承与创新单位，具有很强的文化传播、辐射功能和带动作用。在吸收先进的社会文化和企业文化，融合地方文化精华，传承历史文化经典的基础上，加强校园物质文化、制度文化、精神文化、行为文化和管理文化的建设，丰富校园文化内涵，提升校园文化品位，形成校园文化特色。通过传播和辐射，推动地方文化建设，提升人民群众的文化水平和人文精神，为繁荣地方文化，振兴地方经济，改善地方形象，升华地方品位，推动地方发展服务。

这样，地方中职学校将会与地方经济发展形成良性互动，相得益彰，共同进步。

服务地方的鞋革履职

学校把服务地方经济社会建设作为学校办学宗旨之一。以科学发展观为指导，以人才培养为主线，将专业建设、课程建设、队伍建设、基础能力建设和各项管理工作都将紧紧围绕为地方经济社会建设服务开展。

其一，跟踪人才市场变化，深化教育教学改革。人才培养过程是一个动态的过程。随着社会经济的发展，科学技术的进步，生产工艺的更新，各行各业对技术技能型人才的标准也在不断的变化和提高。这就要求学校主动深入社会各个行业企业进行调查研究，及时掌握职业岗位人才标准的变化信息，深入分析职业岗位（群）对人才的知识、能力和素质结构的要求，深化教育教学改革。学校坚持走对接产业、工学结合、提高质量的办学路子，修订专业培养方案，改革人才培养模式，科学建立课程体系，更新课程教学内容，改革课堂教学方法，加强实践能力培养，努力提高教育质量，提升学生职业能力，为地方经济社会建设提供高素质的技术应用型人才。

△ 与康奈集团合作开班

其二，瞄准企业用工需求，深化校企产教融合。中职教育是与经济社会联系最为紧密的一个教育层次和类型，中职学校要按照职业教育深度融入地方经济产业链的要求，深入开展校企合作，利用专业和人才队伍优势，不仅培养当地经济急需的技能人才，更引领当地产业的转型升级，为当地经济社会的持续发展积极储备力量。例如，学校与康奈集团共建鞋类校企合同共同体，推行“四段递进式工学结合模式”，通过在企业和学校建立大师工作室探索实施现代学徒制，达到“强基础，专特长”的人才培养目标。

其三，紧扣社会经济发展，完善职业培训体系。经济社会的发展、科学技术的进步、生产技术的更新和管理体制的创新，要求地方政府构建完善的终身教育体系，对各级各类从业人员进行继续教育和职业培训。中职学校因其与经济社会的紧密联系而成为其最重要的角色，积极为地方待业和从业人员提供职业技能鉴定和技术培训是中职学校为地方经济社会建设服务的一个重要方面。在这方面，学校发挥自身专业优势，携手温州新方向鞋样设计学校，共建鞋类人才培训基地，秉承“训研创”为一体的教学理念，形成了“把市场信息搬进课堂，把企业开发设计内容搬进课堂，以企业的实际工作岗位需求培养对口实用人才，以市场发展需求制订教学内容和计划，确保教学内容与企业开发内容同步，与市场发展同步”的培训特色，培养了专业鞋样设计人员和生产管理人员5000多人。

作者简介

王松，高级教师、软件工程硕士、高级鞋类设计师，温州市轻工职业学校校长，从事鞋类职业教育、鞋类技术创新创业、鞋文化传承等工作。现任全国职教鞋服饰品专指委副秘书长，《西部皮革》杂志编委，《中国鞋都》杂志特别顾问，浙江省皮革行业协会理事，省中职学校特色专业教研大组理事，温州市鞋革行业创新与技术专业委员会顾问，温州市鞋革行业协会专家顾问，中国鞋都商学院专家顾问。省第二届黄炎培职业教育杰出校长奖，省中职名师（教育管理），省皮革智慧贡献奖，温州市首批“教育名家”培养对象，温州市第六届名校长，国内首个鞋类专门化职校创办人，“一足间”鞋石收藏馆创始人。

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（责编：周晓雅 审核：黄三好）