主题公园：校园十景，一景一韵

 来源：浙江教育信息网 作者：王松

■温州市轻工职业学校“名匠高足”育人品牌建设·系列报道（十）

环境育人思想是中国传统文化育人的重要理念，从“孟母三迁”的故事到“蓬生麻中，不扶自直”的成语，无不在强调环境对于人的成长的重要性。孔子、孟子、荀子、墨子等思想家都提倡要主动创设环境，使受教育者受到熏陶教化。可以说学校所创造的场域，即环境，通过“软”“硬”条件，营造一种像阳光和空气一样的场域精神力量，使身处其中的师生时时刻刻受到这种场域精神力量的濡染、辐射、感染、熏陶、陶冶、约束等多方面的影响，久而久之就形成与场域精神力量相生相向的文化气质。好比“泡菜汤”，其场域精神力量影响和濡染着浸泡于其中的师生的思想与行为，“泡菜汤”味道的差异，也就是不同学校之间校园文化的差异，浸润和濡染出来的人才也各具特色、各有味道。

学校以创建浙江省中职名校和美丽校园为契机，整合、提炼鞋类文化内涵，突出中职生核心素养培育，打造以“鞋类十景”为核心的鞋文化主题公园大环境，构建工匠精神新徳育和校园新文化。如今区域文化、中职文化、企业文化这三种文化在学校各处交相辉映：区域文化让学生在温州人精神的熏陶下具备开拓创新精神；中职文化让学生在其熏陶和引领之下，具备工匠精神、责任担当；企业文化让学生更加熟悉企业的品牌文化，更加懂得诚信和忠诚的重要性。

一石一广场，从精神到行动

△ 大鞋石

给建筑赋予主题，让校园会“说话”。 在学校花园的草坪上，有一个引人注目的巨型文化石，仿佛一个巨大的鞋靴，鞋石上镌刻着“千里之行始于足下”几个大字，静静地讲述鞋的发展史，彰显着鞋类专门化学校的特色。鞋石落户温州唯一的鞋革专业学校，并不是缘分天成的巧合，而是事在人为的执着。这块鞋石王是校长王松通过沟通与协商，动用了5吨吊车，才好不容易才“请”来的。

与巨型鞋石一路之隔的是学校的鞋文化广场。鞋文化广场上有一个“人”字型金属雕塑：一个大大的银色“人”穿着一双金灿灿的“鞋”，凸显学校精神和理念：顶天立地，踏实治学；品质学校，核心在“人”。教育不是件功利的事情，尤其是职业教育，要重塑学生的自信、提升学生的修养、培育学生的核心素养，是个漫长而用心的过程，这个过程中，教育者要懂得欣赏美、懂得制造展示美的机会、懂得等待绽放的耐心。爱迪生有句名言“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”以鞋文化的精神引领无疑就是这个用心的雕刻。

△ 人字雕塑

因人而美，与人共舞。鞋文化广场成了校园布局中重要的组成部分，是学校集会和育人的重要场所。从开学典礼、走班选课到校企联谊会，学校的大型文化交流活动都在这里举行，贯穿了学生进校三年的重要节点，是学生每天必到的地方。与此同时，从广大师生中来、到广大师生中去的鞋文化广场，在师生参与文化建设的实践中不断汲取营养，在不断改造校园环境的过程中得以升华和发展，通过师生创造性的实践——社团活动、专业展示、技能比武等，形成各具特色、影响师生共同信念和追求的精神，从而达到教育师生、感化师生、服务师生，并进一步推动校园文化建设的目的，成为校园文化建设重要的辐射源。

因此，鞋文化广场不仅仅是一个师生休闲放松的场所，更是校园文化的集中体现，是完成从精神到行动的特色载体，反映着学校的办学传统、价值追求、管理理念，它以一种习惯感染，思想熏陶，气韵弥散的方式影响着学生成长成才的方方面面。

一亭两长廊，从古典到现代

△ 匠心亭

“怀壮志怡园蕴巧匠；铸精工鹿履印天涯。”学校的匠心亭上悬挂着这样一副对联，既明学校办学志向，又含工匠精神追求。匠心亭即学校“一亭两廊”中的亭，是学校融合工匠精神，打造踏实文化的一个形象缩影。在学校看来，从这里走出的学生不是只懂得书本知识的技术门外汉，也不是毫无技术含量的简单劳动力，他们是既有文化又有技术、具备现代职业精神的“大国工匠”，这是踏实文化的核心要义。

小小的亭子，有小池相伴，有花草依偎。在设计和建筑这个古色古香的匠心亭的过程中，学校充分考虑到景观与建筑、绿化与场地之间的关系，结合实际地势情况，力图创造一个与自然交融的庭院，让师生于泛着清新草香的朝阳中晨读，充分拥抱大自然的微风欢畅。

当然，这所职业学校不止有古典韵味，还有现代风尚。穿过匠心亭，步入实训楼，就是职场通道长廊。“人生第一等事，首在立志。志不立，天下无可成之事。虽百工之事，未有不本于志者”，职场通道长廊的设计旨在创设“安心定志海阔天高”氛围，凸显职业素养和生涯规划教育。长廊以白色为主，内含“遇见·鹿职”“共勉·关爱”“成长·力量”“乐业·理想”等模块，两侧墙面上挂着中国、外国知名鞋企及企业负责人的介绍，呈现着鞋类专业的职业发展轨迹；顶部则以“仁义礼智信”等文创字体展现着学校踏实文化在学生素养维度的坐标指向。

学校的另一个长廊则在教学楼西侧，名为天工廊，寓意“技艺精湛、巧夺天工”，承载着学校对在校学生“师天工之技，成灵巧之人”的美好期望，描摹着踏实文化中的艺匠精神。与职业通道长廊的现代化截然不同的是天工长廊又回归传统，整个连廊蜿蜒曲折，是校内体量最大的古建筑之一。这里是鞋类专业学生交流心得、阅览典籍的最佳去处。

一亭两长廊，突显出鞋文化从古朴到现代再到返璞归真的发展轮廓，连起来看，相当于一部浓缩的中国鞋文化史。这样的创意在全国独树一帜，既有利于突出学校的文化建设特色，又紧扣了学校的专业特点，对学生了解鞋文化精华，也有启迪之功，与校园即教材的办学理念，可谓不谋而合。

两墙三雕塑，从民族到世界

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要让学校的每一面墙都说话。”每所学校都有自己的个性，个性的学校都会拥有精美的校园文化墙和文化长廊。虽然文化墙外在的形式千变万化，但是它们有一个共同点，都传达着一些健康积极向上的理念。

△ 武林门火烧劣质温州鞋文化浮雕墙

在学校内也有两面独特的文化墙。一个是行政楼的鞋文化浮雕墙，上面的铜质浮雕展示了形象地呈现了“武林门火烧劣质温州鞋”的场景，以此讲述着温州鞋历史，引导师生传承和弘扬诚信精神和质量意识。另一个则是教学楼（双创空间）的温州人精神静物墙，整个静物墙采用复古的木质材料布置，镌刻着创业、自主、开拓、创造的温州人精神，作为师生创新创业教育的精神指导。

△ 温州人精神

除了文化墙，学校还借助针车、铜门、破垒三大雕塑，以鞋文化育人体系为主线，串联起办学精神、职场文化、工匠精神、温州人精神等，形成独特的校园文化，对培养学生职业素养起到了积极作用。其中针车雕塑是学校引进企业生产元素，将用于鞋面车缝等工艺环境的机器，以铜制雕塑的形式摆放在校园内，进一步实现了企业文化与校园文化的融合。事实上，针车工是制鞋企业中技能含量较高的工种，为各企业所重视。

△ 破垒雕塑

铜门雕塑是中国鞋都标志性入口的缩小版，以简单而厚重的柱子展现了学校接轨行业、贴近产业的办学特征；破垒雕塑则是温州鞋耗费六年打赢欧盟反倾销官司的纪念性雕塑，整个雕塑以铜质皮鞋、有裂缝的墙壁、欧元符号等元素构成，凸显了学校“接轨国际、走向世界”的经营理念。这三座雕塑，每一座都蕴含着一定的文化内涵和价值追求，为“鞋文化主题公园”增添了浓厚的文化底蕴，能够对学生产生巨大的道德潜在效应，激发学生对道德原则和规范的情感认同，与他们产生共鸣，向往道德理想和道德建设。在这样的环境下，在这样的文化影响下，学生自然会被鼓励积极创新。

△ 校园十景一馆

鞋类十景、一景一韵，它的作用于学生核心素养培育，增强了学生对鞋类产业、企业和职业的认知，也对学生的职业生涯规划和职业素养起了引导作用。如今，这十个被点亮的文化地标，串连成“踏实文化地图”，作为中职文化育人的打卡地，成为了品质教育建设的一道亮丽风景线。

作者简介

王松，高级教师、软件工程硕士、高级鞋类设计师，温州市轻工职业学校校长，从事鞋类职业教育、鞋类技术创新创业、鞋文化传承等工作。现任全国职教鞋服饰品专指委副秘书长，《西部皮革》杂志编委，《中国鞋都》杂志特别顾问，浙江省皮革行业协会理事，省中职学校特色专业教研大组理事，温州市鞋革行业创新与技术专业委员会顾问，温州市鞋革行业协会专家顾问，中国鞋都商学院专家顾问。省第二届黄炎培职业教育杰出校长奖，省中职名师（教育管理），省皮革智慧贡献奖，温州市首批“教育名家”培养对象，温州市第六届名校长，国内首个鞋类专门化职校创办人，“一足间”鞋石收藏馆创始人。

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（责编：夏雨 审核：黄三好）