民间游戏在幼儿园游戏中的应用分析

来源：浙江教育信息网 作者：孙英俊

■杭州市闲林职业高级中学幼儿动商教育研究·系列报道（十五）

民间游戏是由民间流传出来的一种游戏活动，可以说民间游戏给每个人的童年都带来了很多的欢乐。在我国漫长的发展过程中民间游戏的种类也越来越丰富，而且民间游戏从形式上到内容上都对幼儿的身心健康发展具有重要的意义。基于此，文章主要围绕民间游戏在幼儿园游戏中的具体应用展开了探究，首先对民间游戏的特点进行了具体的阐述，并具体的分析了民间游戏在幼儿园游戏中的应用价值，进而探究了民间游戏在幼儿园游戏中具体应用的途径。

一、民间游戏的特点分析

（一）民间游戏的过程具有趣味性的特点

我国的民间游戏都是从民间世代相传下来的，而这些民间游戏之所以能够流传至今、深受人们的喜爱，主要就是因为民间游戏在玩的过程中具有很强的趣味性，能给人们带来极大的欢乐。事实上，趣味性也是游戏所必须具备的基本特征。只有具备趣味性的民间游戏才能够实现时代相传，也才能够更好的激发幼儿的兴趣。例如：民间游戏“炒黄豆”，幼儿一边唱着儿歌“炒、炒、炒黄豆，噼里啪啦翻跟斗。”一边用肢体动作来附和着儿歌的歌词，与此同时幼儿还能够根据自己的认知水平来进行游戏儿歌的改编，比如将黄豆改成绿豆、芸豆、红豆等等，让幼儿几个人一组，轮流唱儿歌做动作，每个人炒的豆不能重复，既能够让幼儿在游戏中感受民间生活，同时也能他们体验到民间游戏的乐趣。

（二）民间游戏的玩法具有灵活性的特点

民间游戏除了基础的趣味性之外其在玩法上也具有很强的灵活性，因为民间游戏主要是人们在生活、劳作等场景中编创并流传下来的，源于民间生活的各个场景中，体现了民间生活的千姿百态。因此，民间游戏本身对于时间、场地以及做游戏的人数等没有严格的要求，可以说随时随地都可以进行的一种游戏种类。这也符合幼儿随时随地喜欢玩耍的需求，幼儿无论在什么时间、什么场地，都可以根据身边现有的材料，与小伙伴展开自己喜欢的民间游戏。例如：幼儿在室外可以利用随处可见的小树枝、小木棍与小伙伴来玩“挑棍棍”游戏，也可以找一根小细绳，将两边的绳头系在一起，与小朋友玩“翻绳”游戏等等。可见，民间游戏无论在材料的选择上还是在玩法上都具有加强的灵活性，这也给民间游戏应用到幼儿园游戏中提供了有利的条件，因其具有较强的灵活性，因此更能充分的融入到幼儿园游戏中。

（三）民间游戏的材料具有简易性的特点

民间游戏在材料的选择上也没有过高的要求，民间游戏的取材大部分也源于生活、源于自然，这也是民间游戏能够广为流传并且深受儿童喜爱的关键因素。例如：儿童在地上用小石头或者木棍就可以画出对应的方格，大家就能够进行“跳方格”的游戏。再比如在一个特定的区域内，当然要选择一个相对安全性且儿童比较熟悉的区域，儿童利用区域内容的一些障碍物进行躲藏，一个儿童负责寻找躲藏好的其他小伙伴，这就是比较经典的民间游戏“捉迷藏”。还有“顶腿”游戏，儿童用双手抬起一条腿，用单腿蹦的方式向小伙伴发起“攻击”，谁坚持不住双脚落地就算输。等等这几种民间游戏都是不需要什么游戏材料的，直接在自然环境中就可以完成的民间游戏。还有一些民间游戏所用到的材料可以用身边常见的一些废旧材料，比如“大风车”游戏，儿童可以利用自己用过的本子，撕下一页按照步奏做个风车，跟小伙伴一起在举着风车在场地里奔跑。民间游戏中简易的材料却能给幼儿带来无穷的乐趣。

二、民间游戏在幼儿园游戏中应用的价值分析

（一）有利于丰富幼儿园游戏的形式和内容

幼儿园游戏是幼儿园教育活动的主要开展形式之一，也是深受幼儿喜爱的一种活动形式。根据幼儿的兴趣特点以及认知特点，游戏也是幼儿园阶段教育中必不可少的内容。但是在传统的幼儿园游戏中，游戏的内容以及游戏的形式相对比较匮乏，幼儿长期翻来覆去的重复几种游戏也会慢慢对游戏失去兴趣，不仅不利于幼儿园游戏的顺利开展，而且也会对幼儿的智力发展、健康发展造成一定的阻碍。民间游戏的内容以及形式十分的丰富，而且民间游戏也具有较强的改编空间，幼儿教师可以根据幼儿的兴趣以及各种活动的需求对民间游戏进行有效的改编，时期不仅具有趣味性同时也更具有教育意义。通过民间游戏的有效应用，使幼儿园游戏不仅趣味性更强，而且因其内容与形式的多样性，更能提高幼儿园游戏开展的效果。例如：接力赛跑就是幼儿园体育游戏中的经典游戏，但是单纯的接力赛跑游戏未免有些单调，通过将“警察抓小偷”这种民间游戏应用到接力赛跑的体育游戏中就会使游戏更增加了一些有趣的色彩，是游戏的故事内容更加丰富一些。

（二）有利于激发幼儿参与游戏的积极性

在幼儿园游戏中常常因为一些刻板的游戏模式，导致幼儿逐渐失去参与游戏的兴趣和积极性，这对于幼儿园游戏的顺利开展会造成严重的影响。而且有一部分幼儿园游戏相对来说具有一定的难度，而且对于场地以及游戏材料都有特殊的要求，并不利于幼儿随时随地的开展游戏。有了民间游戏在幼儿园游戏的中的应用可以有效的提升幼儿参与游戏的兴趣和积极性，因为民间游戏本身就来源于民间生活，不仅操作简单，而且具有很强的生活气息，大部分的民间游戏也都是群体性游戏，都是有两个或者多个小朋友来共同完成的。幼儿在做游戏的过程中相对于独自一人做游戏他们更喜欢与小伙伴们共同完成游戏，这也是民间游戏能够提高幼儿在幼儿园游戏中参与积极性的关键原因。另外，民间游戏对于场地以及材料没有过高的要求，通过应用于幼儿园游戏中可以使幼儿园游戏的适应范围更广，不仅仅在专门的课程教育过程中应用、在区域活动中能够应用，还可以在幼儿的空闲时间间隙中应用，这也是能够提升幼儿参与游戏积极性的主要因素。

（三）民间游戏的应用对幼儿发展也具有良好的促进作用

幼儿园开展各类游戏活动主要也是为了能够实现对幼儿的教育以及促进幼儿健康发展，民间游戏在幼儿园游戏中的应用在促进幼儿发展方面的作用更加显著。其具体主要体现在以下几方面。

其一，民间游戏在幼儿园游戏中的应用可以在很大程度上促进幼儿的身体健康发展。幼儿阶段是幼儿骨骼发育的关键阶段，适当的肢体运用可以有利于促进幼儿的骨骼健康发育，民间游戏在肢体动作方面非常符合幼儿身体发育的需求，比如在大部分的民间游戏中都涉及到了走、跑、跳以及协调身体平衡等等，比如：传统的民间游戏“跳绳”、“跳皮筋”、“跳方格”等等都可以通过适当的调整应用到幼儿园游戏中来对幼儿的跑、跳以及身体平衡等来进行锻炼，从而实现促进幼儿的身体健康发展。

其二，民间猴戏在幼儿园游戏中的应用也可以对幼儿的社会性行为的发展起到有效的促进作用。现阶段的幼儿在成长的过程中受到父母陪伴的时间越来越少，大部分的幼儿父母为了能够及早的进入工作岗位，都是早早的将幼儿送进幼儿园。再加上大部分幼儿都是家中的独生子女，这样幼儿就会因缺乏陪伴而造成社会性行为缺失。民间游戏大多数都是集体性游戏，都是需要多个人来共同完成的，通过在幼儿园游戏中应用民间游戏可以让幼儿在小伙伴的陪同下共同来完成游戏，可以弥补家庭教育中缺少同伴的不足。比如：传统民间游戏“编花篮”、“老鹰捉小鸡”等等都是需要多个小伙伴共同写作来完成的游戏活动，可以有效提升幼儿的社交能力。另外还有一些民间游戏需要以分组比赛的形式进行，这样也有利于促进幼儿合作、协商以及遵守规则等社会行为的增强。

三、民间游戏在幼儿园游戏中的具体应用途径

（一）将民间游戏应用到幼儿园体育游戏中

幼儿园体育游戏是体育教学活动的主要形式之一，在现阶段的幼儿园体育游戏中，通过不断的改革和完善体育游戏的器材以及游戏项目也越来越丰富。尤其是现阶段各种幼儿体育游戏器材的丰富使幼儿的体育学习越来越多样化，但是同时也使幼儿离传统的民间体育游戏越来越远，幼儿能够在体育游戏中感受民间生活的趣味性也越来越少。

因此，幼儿园应该在体育游戏中有效的融合民间游戏，使幼儿能够在幼儿园民间体育游戏中既能获得身体素质的提升，同时也能够在民间生活的趣味中健康快乐的成长。例如，目前大部分幼儿园在体育游戏中添置了大量的特色体育游戏器材，有跳跳球、平衡板等，幼儿园在开展体育游戏时可以将传统的民间游戏“跳绳”与跳跳球相结合，教师先带领幼儿能够掌握跳绳的基本技巧，学会如何进行花样跳绳，然后合理的设计游戏方法，使幼儿能够一边跳绳一边玩跳跳球，可以进行最基本的原地跳，也可以增加一点难度进行行进跳，对于天赋高一点的幼儿可以让他们进行障碍跳，当然无论哪种游戏法都要在保证幼儿人身安全的基础上进行，一方面要给幼儿讲解相关的安全注意事项，另一方面要采取有效是措施做好安全防护。通过这样将民间游戏有效的应用到幼儿园体育游戏中可以增加游戏的趣味性，同时也能够最大限度的提升对幼儿身体素质的训练强度，使幼儿的弹跳性、身体的平衡能力以及协调能力等都能够得到有效的提升，另外对于幼儿的耐性、坚持性等也能进行很好的训练。

在民间游戏应用于幼儿园体育游戏过程中还要主义根据不同年龄段的幼儿特点，合理的进行民间游戏的选择和改编，使民间游戏能够更好的应用到幼儿园体育游戏中。例如：在幼儿园体育游戏中可以选择一些具有创意性的民间游戏进行融合，如丢沙包、踢毽子等民间游戏，游戏器材都可以进行亲手制作，制作游戏器材的过程不仅趣味十足，而且更能激发幼儿参与游戏的成就感与积极性。就拿“丢沙包”这个民间游戏来说，幼儿教师可以根据幼儿的情况和特点进行合理的改编。

针对幼儿园小班来说，幼儿教师可以组织幼儿进行“沙包”的制作，材料选择布和海绵，将沙包的体积进行扩大，这样小班幼儿可以将轻轻的大沙包进行抛接和投掷，游戏没有什么技术含量，同时也不用担心小班幼儿因为缺少安全意识而在丢沙包的过程中伤害到自己或者伤害到小伙伴。一方面，小班幼儿在制作大大的轻沙包过程中就能够感受到无限的乐趣和满足感，提升了对小班幼儿手部的运动，手指的灵活运动对提升幼儿智力发展也具有良好的作用。另一方面，在进行沙包抛接和投掷的过程中幼儿的手臂扩展、双腿弹跳等也对幼儿的骨骼发育有良好的促进作用。而针对中班的幼儿来说，幼儿教师就可以选择小米和布袋作为沙包制作的材料组织幼儿亲子动手制作，在游戏的过程中将沙包系上一个绳子，幼儿一手抓住绳子的一头用脚踢沙包，这样一来，有效的降低“丢沙包”游戏的难度，同时也对幼儿接下来学习踢毽子做了基础性训练。

（二）将民间游戏应用到幼儿园亲子游戏中

在幼儿园游戏中亲子游戏是非常关键的一种游戏类型，尤其是面对现阶段的家庭结构，大部分的家庭中都是独生子女，而且父母的工作都非常繁忙，大部分的幼儿很少有机会能够与父母一同做游戏。可以说现阶段的幼儿童年的生活是非常单调的，相对于以往的幼儿来讲失去了很多的成长乐趣。为此，幼儿园会定期举办亲子游戏活动，利用这种亲子游戏的方式来促进幼儿与父母之间的情感的交流，既能够让父母能够更深入的了解幼儿的成长情况以及情感需求，同时也能够让幼儿在游戏中感受到父母之爱，有利于促进幼儿身心健康成长。但是目前幼儿园亲子游戏缺乏一定的趣味性，无论是父母还是幼儿的参与兴趣都相对较低。

通过在幼儿园亲子游戏中有效的应用民间游戏，可以在很大程度上提升亲子游戏的趣味性和可参与性。因为民间游戏也是父母童年时的难忘回忆，亲子游戏中民间游戏的应该可以让父母勾起自己童年的回忆，更容易让父母从繁忙的工作中快速的进入到游戏状态中，另外也可以增进父母与幼儿之间的交流，让幼儿也能更深入的了解父母的童年趣事，即便是回到家中，父母也可以抽空与孩子玩这些游戏。例如：幼儿园可以根据幼儿情况以及家长情况合理的选择民间游戏应用到亲子游戏中，可以进行亲子游戏的民间游戏类型也有很多，比如有“滚铁环”、“跳房子”以及“跳山羊”等运动竞赛型的传统民间游戏；有“打弹珠”、“打陀螺”以及“打三角”等物品竞赛型的传统民间游戏；还有“老鹰捉小鸡”、“丢沙包”、“丢手绢”等游戏竞赛型的民间传统游戏等。幼儿教师可以根据不同阶段的幼儿情况合理的选择民间游戏的类型进作为亲子游戏活动的项目，可以针对实际情况对游戏进行适当的改编，通知制定相关的游戏规则等，并设立相应的比赛奖项给民间亲子游戏增加一些参与活力。

在进行幼儿园亲子游戏活动时，为了更好的应用民间游戏，提升幼儿对于民间游戏的兴趣，幼儿教师可以改变传统以学校教师为主导的亲子游戏的设计和组织。幼儿教师根据各个家庭的实际情况，选择一些幼儿家长作为代表，最好选择幼儿的父亲，因为父亲在幼儿的眼中就像大山一样是自己的依靠，不仅更有安全感、也能给幼儿的世界带来更多的阳光。因此，幼儿教师可以邀请一些幼儿父亲作为代表来校进行亲子游戏前的讲座交流，给幼儿讲一些自己童年时的有趣游戏，包括游戏的名字、内容、游戏方式以及自己在这些游戏中的一些难忘经历等。幼儿父亲的自身经历讲述更能激发幼儿对游戏的兴趣，同时也能够让幼儿对自己的父亲有更深的了解。

讲座完成后，教师邀请幼儿的父亲共同来完成民间亲子游戏的设计和组织，并根据游戏的需要合理的选择场地、布置场地，确保场地能够符合游戏开展的各方面需求。然后让幼儿能够在有父亲陪同的情况下来完成相应的民间亲子游戏，比如：“运小球”游戏中，父亲将幼儿举过头顶，让幼儿骑在父亲的肩膀上，父亲们快步走，幼儿脖子上挂一个小篮筐，里面装上一定数量的小球，运到另一头将小篮筐里的小球倒进大蓝框中，最先完成的家庭获胜。这个民间亲子游戏让幼儿能够感受父亲坚实的肩膀，来自父亲的安全感，同时也在一片其乐融融的欢笑中度过了难忘的亲子时光，当年父亲难忘的童年趣事今天传递给了孩子，使父亲与孩子之间有建立起了一座亲密的桥梁。

（三）将民间游戏应用到幼儿园室内区域游戏中

随着幼儿园教育的不断改革与发展，对于幼儿园区域游戏的改革和创新也在不断的加强，幼儿园区域游戏包括很多，在幼儿园中会根据幼儿的成长与发展需求设立不同的游戏区域，通过在各个区域中投放对应的器材以及设立不同的游戏项目供幼儿进行活动。一方面幼儿教师可以在特定的教育环节中带领幼儿在游戏区域中通过做各种游戏来实现对幼儿的教育目的；另一方面幼儿也可以利用空余时间随时进入到自己感兴趣的区域中选择自己的喜欢的游戏玩耍，来丰富自己的生活也可以进行自我的训练和提升。民间游戏因其具有材料简易性以及游戏方法灵活性等特点，幼儿教师可以将民间游戏充分的融入到幼儿园区域游戏中，使区域游戏更加丰富，同时也能给幼儿提供更多的选择，另外也可以实现对幼儿的全面培养。

例如，在幼儿园益智猜谜游戏区域内，幼儿教师可以根据其游戏的性质以及区域游戏对幼儿的培养目标对民间游戏进行有效的收集和筛选，选择能够与之相符合的游戏融入到该区域游戏中，如可以将传统民间游戏中的“七巧板”、“数字拼图”以及“黑白棋”等合理的应用到益智猜谜游戏区域中，这些典型的民间游戏力都蕴含了丰富的智慧，对启发幼儿的智力、培养幼儿良好的思维能力都具有重要的作用。尤其是民间游戏“七巧板”对于幼儿创造力、思维能力的提升效果十分显著，这个民间游戏不仅操作简单、安全性强，而且可以独立完成也可以多个幼儿合作完成，在进行“七巧板”游戏的过程中，幼儿通过开动脑筋思考，加上不断地尝试，可以创作出很多新奇有趣的图案，使幼儿的思维能够更加开阔。

再例如，在幼儿园美术区域内可以将传统民间游戏“搓泥球”、“剪纸”以及“沙画”等游戏融入到其中，这些民间游戏都是民间劳动人民在生活和劳作的过程中流传下来的，不仅体现了丰富的民间传统生活，而且也包含了劳动人民丰富的智慧。幼儿可以在这些有趣的民间游戏中通过动手动脑不仅能够激发自己美术创作灵感，还能对幼儿的各方面能力进行综合性的培养。就拿“搓泥球”这个民间游戏来说，这属于一个非常简单的民间游戏，在大部分的幼儿教师和幼儿家长眼中都觉得这个游戏平平无奇，似乎并不能对幼儿的成长与发展起到什么促进作用。其实不然，在幼儿进行简单的“搓泥球”游戏过程中，需要对泥球的形状进行不断的矫正和打磨，这个过程中需要幼儿极大的耐心和细心，而且对幼儿的观察能力也能得到很好的训练。

因为幼儿需要反复的观察自己打磨的泥球是否光滑、是否完美，尤其是在多个幼儿相互比拼的过程中，幼儿会为了能够让自己所打磨的泥球更出色、更胜一筹而不断的进行修饰，最终能够拿出完美的作品也会让幼儿产生大大的成就感。在这个过程中幼儿逐渐养成了耐心、细心、认真、追求完美等良好的特质。在完成这个游戏过后，幼儿教师还可以对其进行升级，让幼儿对自己制作的泥球进行创意绘画和涂色，这对培养幼儿的创造力、挖掘幼儿的美术天赋也具有重要的意义。

（四）将民间游戏应用到幼儿自由游戏中

在幼儿园中，除了一些特定的教育活动之外，幼儿在幼儿园中还会存在一些零散的时间，比如幼儿提前进入幼儿园的这段时间，幼儿在等待午饭前的这段时间以及幼儿放学后等待父母来接的这段时间等等。这些零散的时间相对于哪些特定的教学活动时间是更难管理的，因为这些时间中，如早上爸爸妈妈刚送幼儿来园，面对离去的爸爸妈妈幼儿心中会有不舍和害怕，在晚上等待爸爸妈妈来接时，看到别的小朋友一个个的被爸爸妈妈接走，而自己的爸爸妈妈迟迟不来，幼儿就会产生一定的焦虑情绪。等等这些时候就会有部分幼儿哭闹，而幼儿的哭闹又具有一定的“传染性”，会导致几个相对较脆弱的幼儿一起哭闹，不仅会给幼儿教师带来很大的管理负担，同时也会对幼儿的身心健康成长带来一定的影响。通常情况下幼儿教师也会在这些环节中带领幼儿们进行相应的游戏，比如让给幼儿发一些小玩具，让幼儿自由玩耍，或者让幼儿看动画片、或者让幼儿自己画画等。而这些零散的管理方式效果并不理想，而且管理压力仍然很大。民间游戏具有很强的集体性，很适合进行集体性管理。

因此，幼儿教师可以在幼儿这些自由游戏中有效的应用民间游戏来提高幼儿游戏的参与兴趣，同时也能够让幼儿在这些有趣的游戏中度过分别时的不安以及焦灼而又漫长的等待。例如：在幼儿刚进入幼儿园中时，为了能够使幼儿快速的融入到幼儿园这个大家庭中，能够转移幼儿的注意力，使幼儿不因父母的离开而哭闹。幼儿教师可以将民间游戏“找朋友”安排在幼儿入园环节中，在幼儿园教师也给幼儿进行分桌安排，两两一桌，早间可以播放“找朋友”这个儿歌，幼儿进园后在教师的引导下伴随着音乐快速的找到自己的好朋友，也就是自己的同桌，然后按照儿歌中所唱的“行个礼呀，握握手，你是我的好朋友。”与同桌进行行礼、握手以及问好的一系列操作。幼儿教师在此过程中要对幼儿进行表扬和鼓励，使幼儿得到充分的肯定，并在这个小小的民间游戏中进一步增进与同桌之间的情谊，借用友情来转移幼儿与父母分别是的不舍，使幼儿能够快速融入到大家庭中。

再例如，在幼儿园放学后，幼儿独自等待父母来接的过程是十分漫长的，对于他们来说这个过程也是十分孤单的。为了能够让幼儿忘却时间，并愉快的度过这段时间，幼儿教师同样可以选择合适的民间游戏应用在这个环节中。如可以将民间游戏“击鼓传花”应用在幼儿放学的这段自由时间中。幼儿教师给幼儿准备一个大红花，选择一个比较有力气的幼儿在讲台前敲小鼓，然后其他幼儿在下面以此将大红花传给下一位，鼓声停止，大红花落在谁的手上，谁就要给大家表演节目，可以唱歌，也可以给大家讲小故事，或者跟大家分享今天一天都有哪些收获等等。哪个幼儿的家长来了教师就负责将幼儿送到父母手中，其他的幼儿借着做游戏。这样幼儿的注意力能够有效的被这个有趣的民间游戏吸引，并且在欢笑中时间总是过得那么快，幼儿走的时候也会恋恋不舍，有利于增强幼儿对幼儿园的情感。

综上所述，幼儿园游戏是其各项活动开展中必不可少的内容，游戏也是幼儿比较喜欢的活动形式。民间游戏因其具有极强的趣味性、灵活性以及活动材料的随意性，更有利于幼儿游戏的开展。因此，幼儿教师应该对民间游戏做好充分的收集和整理，了解每一项民间游戏的特点，进而能够将其充分的应用到幼儿园游戏中，如可以在幼儿园体育游戏中、幼儿园区域游戏中以及幼儿园亲子游戏等进行有效的应用，以促进对幼儿的教育和培养。

作者简介

孙英俊，高级讲师，杭州市闲林职业高级中学幼儿动商教育研究院领衔人，余杭区体育学科带头人，杭州市优秀教师，杭州市教育学会中小学体育专业委员会理事，中国职业技术教育体育工作委员会常务委员，南京理工大学动商研究院高级研究员，吉林师范大学体育学院客座教授，和田师范专科学校体育学院客座教授。荣获全国教科研先进个人、优秀指导教师奖等国家级荣誉5项，公开发表论文40余篇，其中核心期刊3篇。主编教材4本，个人专著2本，国家专利1项，计算机软著2项。

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（责编：周晓雅 审核：黄三好）