德育演习：“十给培育”的“一足间”创客空间

来源：浙江教育信息网 作者：王松

■温州市轻工职业学校“名匠高足”育人品牌建设·系列报道（十八）

未来中国要建设创新型国家，打造创新型企业，需要大量创新型人才。学校非常重视学生创新创业核心素养的培育，在原来专业社团的基础上进行整合，于2015年成立了“一足间”创客空间。每年举办“一足间”创客派对，每周末举办创业一条街，每学期举办创新意识大讲堂，实施“十给培育”，为学生提供创新环境和实践平台，保障创客社团可持续运转。

“一足间”创客空间于2016年成功申报浙江省中职创新创业基地，2017年申报成为温州众创空间，并被评为浙江省中职两创实验室。如今“一足间”已经形成集皮艺、手工鞋、创意鞋、鞋靴手绘、3D鞋样到视觉传达、电商、营销、推广等专业工作室为一体的鞋类专业微创业链。

△ “一足间”创客空间

“一足间”吹响创客社团集结号

“创客”（Maker）是基于兴趣与爱好，并且不以营利为目的，努力把各种创意转变为现实的人。世界各地越来越多的人参与到将手工制作、工程制造、计算机科学联结在一起的奇思妙想的创客活动中，开展了轰轰烈烈的全球创客运动，促进了创新、创业和创造的发展，对社会科技和经济起到良好的推动作用。

随着创客文化的兴起，创客社团、科技社团等组织也进入校园。创客社团往往不同于其他社团在场地上的随意性和经费上的自给自足，而是需要特定的创客场地、训练设备、训练耗材、专门的教师指导。“一足间”创客空间的前身便是创客社团。为了进一步丰富学生的第二课堂，为学生提供创新实践平台，培养学生的创新意识、创造能力和工匠精神，顺应学生职业发展需求，学校于2015年吹响了创客社团结集号，创设了“一足间”创客空间。

“一足间”创客空间的命名与“一足间·鞋石收藏馆”一脉相承，寓意有四成。其一，高水平高境界；其二，区别就在这一步，跨岀去就踏上成功之路；其三，始终领先一步；其四，鞋的设计、创作、时尚、质量、品位、品相、绿色、环保、推广、营销尽在“一足间”达成（做足“鞋”文章）。“一足间”创客空间将23个专业社团“收入囊中”，经过几年的发展、演变、整合、重构，化零为整，让散落的社团形成凝聚力，打造了手工皮艺、手绘、创意鞋、电商等10个社团型创客工作室，以自我教育、自我管理、自我服务为模式，让学生在学校里就能“真刀真枪”上阵操练。

△ 主题鞋吧

足尚·3D鞋样工作室：该社团于2010年10月18日正式成立，主要是由平面专业和鞋革专业的学生组成，现发展规范已逐步壮大，已是学校社团中颇有特色社团之一。该社团兼承“以技术部为核心”“每班周次理论和实践”的模式进行授课，主要通过多媒体理论上课和上机操作的形式教授中文版ShoeMaker2013、Photoshop CS6.1等先进的软件来设计鞋款，由二维逐渐深入到三维。

鹿子•电商社：成立于2016年4月，致力于为同学们提供最前沿的电商实训平台，提供实战美工技巧、电商平台运营、客服培训和活动策划等。目前该社团与温州网潮儿电子商务有限公司合作，运营“海淘”“傲娇的小娘子”“老藤农农产品”等几家淘宝网络店铺，致力于培养复合现代化电商网络下的复合型人才。

绘之履•鞋靴手绘社：该社团是在行业需求下应运而生，服务于鞋类企业，由专业老师进行指导，开展一系列形式多样的学习与实践活动。社团作为孕育未来鞋样设计师的摇篮，营造出浓厚的艺术气息，良好的创作学习氛围，引导学生走进鞋的文化，绘制鞋样效果图，培养学生创新精神，更好地融入社会，为顾客服务，提高专业技能。该社团的理念是：画出一个构想，表现一种心态，记录一段真实，让每一位学生都爱上画鞋，喜爱手绘，让手绘成为生活和学习的一部分，从需要它、喜爱它、掌握它、一直到每天应用它，成为一种习惯。

△ 绘之履•鞋靴手绘社作品

足艺•创意鞋工作室：以专业技能为基础，集设计、工艺、艺术、创新于一体的综合性鞋革创意制作工作室。本创意鞋设计室创建于2011年，依据学生兴趣爱好设立，寓教于乐、寓学于乐，具有很强的专业性，旨在提升学生创新技能水平，提高学生的设计归属感，增强学生团结意识和自我经营能力。

逐鹿•营销解说社：社团成立于2009年9月，一直秉承以人为本的教学理念，为同学们提供了一个锻炼自我、展示营销才华的舞台。社团本着“锻炼语言表达能力，提高演讲解说技巧”的宗旨，每周都会开展丰富多彩的活动：理论性的知识讲座，模拟演练和现场点评，强化解说技巧；定期开展礼仪培训，提升社员综合素养；还不定期开展素质拓展活动，培养团队意识，增强集体凝聚力。2014年4月，该社团荣获温州市第三届中等职业学校“创新创业星级社团”称号。

背包客皮具工作室：2009年成立，由温州市技术能手王国定高级技师作为领办人，浙江工匠、康奈集团高级技师沙民生担任工作室校外指导师，以提高学生理论素养、实践能力为目标，进行皮具生产的理论设计和实际制作，包括皮鞋、手机套、钱包、腰带、钥匙扣、箱包、家居饰品、家具等。自2014年以来，背包客皮具工作室成员多次开展各类社会培训，包括企业培训，得到市民的广泛关注和好评。同时，也积极参与温州市各类技能大赛，为企业技术攻关等活动，并先后获得浙江省首批创新创业工作室、温州市首批创新创业工作室，鹿城区技能大师工作室等荣誉。

嬉皮皮艺工作坊：2017年成立，日常事务性工作包括以提高学生理论素养和实践能力为目标的理论设计和实际制作。工作室的产品包括皮鞋、手机套、卡包、表带、钥匙扣、箱包、家居饰品等，深受大家喜爱。工作坊还与温州皮革研究所开展合作项目。

欧泊鳄手工鞋工作室：为更好传承和发扬老温州缝合鞋的传统制鞋技艺，学校将欧泊鳄手工鞋定制工作室引入到校内，建立该社团。社团受邀参与了温州文化古街——五马街的建设，组织开展“让温州市民了解温州老缝合鞋做法”的活动，在重现温州做鞋历史的同时，挖掘温州鞋文化内涵。

知它视觉传媒工作室：成立于2016年6月，是集实践性、思想性、学术性为一体的校级学生工作室。自工作室成立以来，坚持“洞察+领悟”的工作理念，以“更开放、更实战、更严格、更光荣”四大发展战略为目标开展各项工作。社团旗下设有《鞋海问舟》栏目，助力鞋文化推广；与温州规模较大的电商视觉机构温州莱恩文化传媒有限公司签署合作协议。

爱尚摄影社团：成立于2016年，拥有30平米的摄影棚。社团秉承“爱摄影，爱生活”的宗旨，多次参与学校大型活动现场摄影工作，为校园大型活动艺术节、运动会等记录精彩瞬间；与校内校外电商机构合作，拍摄电商摄影，为广大鞋企服务，曾经协助电商平台创下单日100万的营销记录；积极协办温州市摄影行业青年摄影大赛，为鹿子创造更多的亮相机会。

“十给培育”提升学生创客素养

△ 十给培育

创客教育需要不同专业知识的融合，同时离不开企业的参与，需要整合与利用学校和企业（行业）的相关资源，以更好地培养学生的创新能力和职业素养。因此，仅有创客工作室不足以满足学生的创新需求，还需要学校进一步整合相关教育教学资源。为此，“一足间”创客空间提出了“十给培育”模式，通过给导师（指导）、给测试（规划）、给课程（学习）、给企业（对接）、给项目（驱动）、给时间（精练）、给团队（合作）、给经费（支持）、给市场（磨砺）、给评价（评估），让每个学生可以在学校进行创新创业锻炼。

给导师（指导）：在创客教育中，指导教师不仅是知识的传授者，还是鼓励学生进行批判性思维和发散性思维的引导者。“一足间”创客空间每学期聘请一定数量的企业家、创业成功人士、优秀校友、专家学者等各界创业精英作为兼职教师、创业教师或创业指导，建立了“专业教师+成长导师+企业家”三级创新创业指导师资团队。给每个创客社团都配备了一位校内指导老师和一位校外指导老师，且每位导师都各有“绝活”，不可小觑，有的老师还突破专业界限，充分发挥自己的一技之长。

给测试（规划）：不管是就业还是创业，都取决于职业生涯规划，双创教育要让中职学生认识到自我，并且不断完善自我，从生涯教育的角度来说，就是要让学生学会做出正确的选择，学会给自己定一个发展的方向。“一足间”创客空间依托共绘心愿心理社的测试和规划软件，辅助学生开展创新创业能力测试，深化自我认知，挖掘自身特长，并提供创业导师指导服务，为有兴趣、有意愿、有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，引导学生完善创新创业规划书。

给课程（学习）：刚进入创客社团的学生的知识和技能有限，对创新实践有一定的局限性，需要集中进行相关知识的培训学习。为此，“一足间”在创客社团开设相关创业基础等课程，开设SYB创业培训，通过创业意识教育、创业基本知识培训，帮助学生明确创业目标，选择创业项目，为学生的后续创新实践打下基础。此外，还创办中职生创新创业俱乐部和校友创业联盟，组织开展创业沙龙、创新创业论坛、创业讲座、创意创业成果交易会等活动课程。

给项目（驱动）：充分利用报刊、广播、网络等媒体，积极宣传国家和地方促进学生创业的优惠政策和措施，收集创业项目、创业政策、创业实训等信息，建立创业项目、创业政策、创业导师、创业专家、创业校友、创业先锋等方面的数据库。同时“一足间”创客空间积极开展校企合作，引进企业真实项目或者研发项目，作为学生创新创业项目，提高创客驱动力。

△ 学生利用课余时间进行创作

给时间（精练）：每周三下午，学校都给学生提供走出教室，进入“一足间”创客空间的机会。同时，整个“一足间”创客空间提供全时段开放共享服务，即学生其他课余时间，都会向学生开放，让他们继续完成创意和作品。

给团队（合作）：“一足间”创客空间各创客社团实施学生项目自主申报制度，由学生自主组建项目合作团队，进行小组合作。学校允许跨专业、跨年级的团队组团形式。试点实施“创新创业学徒计划”，基于现代学徒制，建立“班级创新创业委员+学校创新创业专员+校外创新创业导师”的创业团队服务系统。

给经费（支持）：争取校友基金、学校帮扶基金、社会资金以及政府奖补基金“四合一”创新创业资金扶持，设立创新创业专项奖学金，在学年度学生综合测评中增设创新创业奖项。

给市场（磨砺）：通过搭建商贸节、成果展、创意集市等各类平台，让学生的创意能够落地并走向市场。同时组织开展校级创新创业规划书竞赛，并鼓励学生参加各类创新创业竞赛，通过赛前训练、赛中参与、赛后总结，激发学生创新潜力和能力，培养学生积极向上、奋发进取、团队合作的创客精神和职业素养。

给评价（评估）：为激励学生创新创业的热情和体现学生创造性、多样性学习过程，在学生层面建立学习成绩单、创新创业能力成绩单和学业诚信成绩单三个层次的评价方式，客观记录和评价学生专业学习、创新创业活动等情况。

创客教育活动的开展决非一蹴而就，“一足间”创客空间引入企业资源、企业任务、企业导师等要件，社团之间相互协同合作，跟企业接轨，承接任务，实践锻炼，产生了不错的社会效益和经济效益。例如：皮艺工作社团通过网络接单，为顾客订制皮艺作品；绘之履•鞋靴手绘工作室为企业创作鞋样手稿，供企业选用；手工鞋非遗技艺工作室以传统工艺结合智能设备，制作、销售高端皮鞋。6年来，经历了宣传发动、空间搭建、工坊运营、课程组合和社团活动等发展过程，实现了由点到线、由线到面的扩展延伸，形成了创客课程与社团相结合的创客教育模式，营建起“创新、实践、分享”的文化氛围。学校的4个专业社团被评为温州市中职创新创业社团，8位同学被评为温州市创新创业之星。

“三只鞋”体验馆沉淀创客理想

△ “三只鞋”体验馆

创客教育是一种秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，为了让学生能深入领会创客文化，学校在“一足间”创客空间和“一足间·鞋石收藏馆”之间打造了创客体验馆，并取名“I shoe sky”，意为“鞋的天空”，用英文表述意味着中国的鞋子要放眼世界走向国际，而“I”又是英文单词inherit（传承）、individuation（个性化）、internet（互联网）的首个字母，是学校特色办学的高度概括。

“I shoe sky”鞋文化体验馆以“三只鞋”为标志，以“过去之鞋”“现在之鞋”“未来之鞋”为主题设立三个展区，将校园文化与鞋文化相结合，打造具有专业特色的创客体验馆。同时创客体验馆内还展示着近年来从“一足间”创客空间孵化出来的创客之星们。

中职学校创客教育的定位是培养学生的创新意识、创新思维、创新素质和基本的创新能力，为学生将来的就业创业打好基础。当前，学校正以“创客教育为契机、为载体，未来以鼓励创新、倡导多元、挖掘潜能、拓展活动、完善性格、发展技能”为核心目标，站在为国家培养创新型高素质人才的战略高度上，融入中国鞋都园区的“一都一镇”（即中国鞋都、鞋艺小镇）建设，与行业龙头企业、鞋艺特色小镇建立产教融合体，营建“校企鱼水式”互动环境，实施宽口径、厚基础、重能力、求特色的人才“培养模式，为学生基于创造的学习 ” 提供良好的环境、资源和机会。

作者简介

王松，高级教师、软件工程硕士、高级鞋类设计师，温州市轻工职业学校校长，从事鞋类职业教育、鞋类技术创新创业、鞋文化传承等工作。现任全国职教鞋服饰品专指委副秘书长，《西部皮革》杂志编委，《中国鞋都》杂志特别顾问，浙江省皮革行业协会理事，省中职学校特色专业教研大组理事，温州市鞋革行业创新与技术专业委员会顾问，温州市鞋革行业协会专家顾问，中国鞋都商学院专家顾问。省第二届黄炎培职业教育杰出校长奖，省中职名师（教育管理），省皮革智慧贡献奖，温州市首批“教育名家”培养对象，温州市第六届名校长，国内首个鞋类专门化职校创办人，“一足间”鞋石收藏馆创始人。

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（责编：夏雨 审核：黄三好）