落实好新课程标准 提升劳动课育人价值

据《扬子晚报》报道，新学期开学没两天，南京工业大学实验小学的同学们已经吃上了劳动课的成果——香喷喷的花式馒头，而馒头的原材料来自学生亲手种植、收割的小麦。在这所学校，每个班级都有一个属于自己的劳动实践基地——阳台农场。当时三年级的谷雨班向学校申请了教学楼中庭的一块空地，将这块十多平方米的土地变成了小麦责任田。

能亲眼见证小麦从一粒种子到结出麦子，亲口品尝自己辛苦所得的劳动果实，南京工业大学实验小学的这堂劳动教育课，一定让学生们印象深刻、终生难忘。这堂课持续时间长，从翻地种麦到除草除虫，一直到磨成面粉做成馒头，总共耗时近10个月。这堂课设计得也很巧妙，如校长所说，“从建校以来，我们一直希望通过孩子的双手去改变学校的生活环境”。这堂课教学效果也很好，学生将馒头设计成憨态可掬的小猫咪、冰淇淋、糖三角、窝窝头、大麻花，以及独具学校特色的“小谷粒”形象等。这个过程既放飞了学生的想象力，也提高了他们的动手操作能力。这堂课育人成效佳，上完课后学生们不仅懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“半丝半缕，恒念物力维艰”的深意，也无形中养成了崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动的宝贵品质。

根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，从今年9月新学期开始，劳动课正式成为我国中小学的一门独立课程。各学校要在保证劳动课程课时、提高课堂教学质量的同时，推动劳动教育的整体实施，加强对学生在校内劳动的统筹，让学生有更多的机会出力流汗。南京工业大学实验小学的做法是在不折不扣地落实新课程标准，并结合实际进行课程创新，凸显了劳动教育的育人价值。经历整个劳动课程的学习，学生们不仅懂了农时、做了农事，还动手实践、手脑并用、知行合一、学创融通，充分发挥了学习的主动性、积极性和创造性。

劳动教育是立德树人的重要阵地。从学生成长成才角度看，劳动教育具有独特的育人价值。中小学劳动课不能沦为形式，不是可有可无，而是要对照课程标准，让学生在真实的体验中感受到劳动的快乐。这就需要学校想方设法地做好课程设计，为劳动教育更好落实创造条件、备好师资、提供空间。

那么如何创新劳动教育的内容与形式，让劳动教育真正发挥塑造人、培育人的价值呢？首先，学校管理者要真正认识到劳动教育的重要性，做好课程的长远规划和不同年段的课程衔接，将劳动教育融入学生的日常生活中。同时，在课程体系中有目的、有计划、有针对性地组织学生参加生产劳动，让他们从中切身体会到劳动塑造身心、创造幸福生活的基本道理。

其次，学校要把劳动教育课程与整个课程体系有机融合，并结合区域实际和校情学情，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，在学生切身体验、团队合作、个体成就感获得等方面多下功夫。如果能激发起学生对劳动的兴趣、对大地的热爱、对成果的喜悦，劳动的种子就更容易深植在学生的内心，进而深化他们对劳动的理解。

再其次，在推进劳动教育过程中，还应构建一个家校社互帮互助的劳动教育交互式合作路径。报道中有一个细节值得关注，为了让馒头式样更丰富，前来帮助的几位家长还准备了紫薯泥、南瓜泥、红糖馅儿。在老师、家长们完成掺料、和面、发面的工作后，一旁摩拳擦掌多时的同学们便开始大显身手。劳动教育得到了学生家长的大力支持和积极参与，无疑更能夯实育人成效。如果做到了这一点，从学校、家庭扩展到整个社会，崇尚劳动、尊重劳动、以劳动为荣的良好风尚也必将早日形成。（作者系山东省滕州市姜屯镇党村小学教师）

作者：张永志

《中国教育报》