立足项目化学习 助推课程班本化

来源：浙江教育信息网 作者：杨晓滢

■聚焦高质量教师队伍建设·系列报道（二十六）

10月31日，绍兴市徐英名师工作室、绍兴市章小燕名师工作室、嵊州市求瑾静名师工作室在嵊州市五爱幼教集团五爱园区开展了三师联合研修活动。各工作室成员、五爱共同体成员及新入职教师和五爱骨干教师参加活动。

活动中，工作室导师以项目式游戏现场观摩、游戏后分享观摩以及现场沙龙等形式开展了对项目式学习助推课程班本化的研讨。来自五爱园区的四位不同年龄层次的老师分别展示了四个项目化游戏活动，其中，包括嵊州市名师工作室求瑾静导师的“疯狂的螺母”STEM项目游戏；骨干教师王春晓“五爱小笼包”；新入职教师李诗钰老师“昆虫旅馆”等活动。其中，骨干教师谢帅星老师的“娃娃家”项目游戏后分享，以游戏与课程相结合的形式巧妙地通过创设游戏情境，引导小班幼儿发现问题、解决问题的自主探究。

三师联动现场沙龙环节，通过学员分享困惑和问题，导师现场点评，和所有学员就项目化活动开展中的问题和困惑启动了一场思维的碰撞。章小燕导师提出了“项目化学习助推课程班本化”的课题研究思路。求瑾静提出了项目活动中常见困惑，如思维拓展的方向、工程思维的经验迁移以及合作性的关注。三位年轻老师也提出了自己的思考和困惑，最后，徐英导师总结三点重要建议：目标的导向性。即心中要有目标，要关注孩子的能力发展。环境的创设和材料的提供。材料的提供要根据小组式的需要拓展。链接指南，关注年龄特点。

下午，工作室全体成员继续就项目式学习开展了读书会，通过对《项目式教学法》的理论学习和交流，结合上午的实地观摩学习，开展了自己对项目式学习的交流心得。此外，导师求瑾静开展了“问题驱动，推动思维”的主题报告，以“疯狂的螺母”STEM游戏项目为例，深入分析了如何在项目过程中，聚焦关键性问题，深入对问题的持续性探究，助推幼儿在游戏中的思维拓展。

本次研修活动让教师以直观的形式感受到了项目化学习方式在推动幼儿自主探究问题方面的意义，以及在这个过程中的“幼儿在前，教师在后”的教育理念。帮助老师们对于课程的园本化、班本化推进有了更深的理解。

（责编：李淑颖 审核：黄三好）

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