名师领航 逐光而行

来源：浙江教育信息网 作者：张吕

■嵊州市卓越校长青蓝工程培训·系列报道（二十五）

11月14日至16日，北京师范大学“励耘好校长”教育高质量发展与校长领导力建构主题研修活动专题讲座在北京师范大学珠海校区举行，嵊州市卓越校长“青蓝工程”全体学员在嵊州市教育体育局党委委员、副局长钱茹鸳带领下参加培训，进一步加强嵊州市教育系统人才队伍建设，助力嵊州市基础教育优质均衡发展。

基础教育内在质量建构是时代的要求

14日上午，北京师范大学教授，博士生导师，香港浸会大学联合国际学院党委书记、副校长，北京师范大学教育学部校长领导力研究中心主任毛亚庆作了《基础教育内在质量提升与学校管理改进》的讲座，他从基础教育内在质量建构的时代要求、理论建构、现状分析、问题解决四方面进行了阐述。毛亚庆指出，基础教育内在质量建构是时代的要求、现实的需要，强调高质量发展是全方位、全覆盖的发展，高质量教育是重要内容，在顺应时代要求的同时，也要关注教育内在质量观的理论建构，即社会取向和自我内在取向，这是与中国式现代化发展、学生社会性发展需要相适应的。学校的教育管理理念要坚持“全纳与平等”、坚持“以学生为中心的有效教学”、坚持“友善、尊重、理解”的校园文化和“参与与和谐”的活动理念。

毛亚庆认为平等性、参与性、开放性、批判性、效能感是我们未来教育发展的追求，为此，我们要聚焦基础教育内在质量提升，制定好学校发展规划，通过阶段性目标的达成来实现教师和校长的能力提高，最终实现学校质量的提升。毛亚庆强调，学校还要努力将学校文化与制度建设相融合，将社会情感学习课程与学科教学相融合，构建积极、包容、开放的学校氛围和接纳、尊重、平等的家校合作伙伴关系，打造家校社协同育人机制。

推进学校精细化管理以规范化为基础

15日上午，北京师范大学高等教育研究院教授、博士生导师洪成文开设了《学校管理精细化的理念与实操》专题讲座。他以黄梅戏引入课堂，激发学员们的兴趣，更传递了“教育追求高质量”的理念。他带领学员思考：学校管理为什么要精细化，以问为导，通过具体案例剖析、接地气表达，以及充满感染力的讲授分享了学校精细化理念下的管理与实操，并指出三点建议，即重视流程设计、关注细节、处事沉稳。

洪成文教授提出的第二个问题是精细化的本质内涵是什么，他认为精细化管理以流程再造和过程管理为要，追求管理效益的最大化；精细化管理讲求落实管理责任，即将责任具体化、明确化、全员化；学校精细化管理以规范化为基础，以个性化为升华。最后，洪成文对“如何将精细化应用到学校管理中”展开介绍，依托与学员互动从多个维度切入学校管理精细化的具化指导，如“新高考背景下，如何让老师转变教学观念的精细化操作”等。

促进教师专业发展是校长的重要任务

11月16日上午，北京师范大学广东省中小学教师发展中心研究员、首席专家，北京市中小学名师名校长(园长)发展工程执行办公室主任、教育部名师领航工程培养基地理论导师鱼霞作了《校长引领教师发展：使命、内涵、行动》专题讲座。她强调校长作为教师专业发展的引领者和第一责任人，促进教师专业发展是校长的重要任务，她认为，教师的专业发展包含十个方面的内涵，即教师的专业知识结构、教师的专业能力结构、教育情怀素养、人文精神素养、学科专业素养、课程教学实施素养、社会情感素养、信息素养和创新素养等，因此，校长要引领教师专业发展就应该从自身出发做好以上十个方面。根据以上要求，鱼霞提出应采取六个行动，即校长要有三个基本认知、要规划不同阶段教师专业发展规划、引领教师改进教学的重点能力、校长要成为促进教师学习的教练、行动研究促进教师专业发展支持者、关注非典型关注，助力教师成长。

最后，鱼霞期望校长们积极鼓励教师探索教学实践的重点：转变育人模式，把立德树人放在首位做学生的引路人；转变育人方式，供给全方位教育资源促进学生健康成长；坚持五育并举，立足课堂教学，关注关键领域，以四有好老师标准要求自己，深化教育教学改革，提高质量，为国家培养担当民族复兴大任的时代新人。

风正时济，自当破浪扬帆；任重道远，还需策马扬鞭。“励耘好校长”教育高质量发展与校长领导力建构专题讲座内涵丰富、逻辑严密、语言鲜活、事例生动，对教育工作开展具有操作性和指导性，嵊州市卓越校长“青蓝工程”全体学员深受启发，倍感鼓舞。全体学员定当立足新起点、聚焦新目标、开启新征程，为“学在嵊州”“教在嵊州”“反哺嵊州”添砖加瓦、再谱华章。

（责编：李淑颖 审核：黄三好）

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