让孩子玩出山野新体验

——嵊州市金庭镇北漳中心幼儿园打造山野园本课程

 

来源：浙江教育信息网 作者：孙林萍

 

为进一步挖掘本土资源对课程改革的促进作用，实现农村幼儿园课程园本化的精彩突破，嵊州市金庭镇北漳中心幼儿园以《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》、嵊州教体局《关于全面推进幼儿园课程改革的实施方案》为指导，深度结合《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》基本精神，全力开启农村幼儿园课程园本化内涵式探索。

 

该园组织教师结合园内外特色资源、幼儿发展实际，围绕“课程园本化”话题展开启动性研讨，就“本土资源如何鲜活化园本课程”进行了多番集思广益的讨论。其中，该园审视自身实际，以省编教材为主，调适课程园本化选择，以“调适为主、尝试创生”的稳健步调为幼儿真实发展探寻课程体系适宜性，并于后期实践中发掘出园本课程体系建设特色生长点。

 

 

欲行先思考

 

让准备“活”起来

 

在深度剖析幼儿、教师、家长情况的基础上，幼儿园课改小组以省编教材为依托，以农村本土特色为路径，就“如何实现园内外教育资源有效融合”展开头脑风暴式的策略探讨。

 

为真正提高课程适切性，教师们紧抓改革契机，通过实地走访和和家长问卷将园周边各类资源盘活成“山野课程资源地图”，并以“集体慧研”活动形式梳理出生动的课程架构网，其中，筛选出的优质资源以“神秘山林”、“田园秘密”、“革命文化”三大特色元素为类别，相关的精彩活动预设为课程园本化推进注入新鲜力量。

 

 

且行且梳理

 

让实施“活”起来

 

为更好地融入当地本土资源，幼儿园对园内已有资源环境进行规划调整，不仅将园内单一的种植区划分为种植基地和野餐基地，更利用操场草地开辟出一块户外野战基地。此外，该园根据不同年龄段幼儿的兴趣和发展需要，在“美妙山野，玩出‘新’体验”中不断调整改进园本化实施，以幼儿轮岗体验、自由组队等方式摸索种植园、野餐区、野战区与红色文化主题的完美“活”链接。实践中，孩子们个个成为责任担当，表现角色十分投入，通过亲身体验、实践操作在游戏中“快乐学习”，教师们则时刻扮演着孩子游戏学习的支持者、合作者、引导者，以活教育理念不断将美妙山野课程体验推至新高潮，不仅引导孩子走近自然、走进文化，更培养孩子良好学习品质、促进孩子素养全面发展。

 

为将当地资源巧妙融进省编教材，教师们一直以来切实创设着教育环境，主要通过利用园内、镇域的一些文化、人文资源，如园内的野餐基地、园门口的小溪山林、镇域内的麦饭石厂，还有本土历史文化资源：东林抗日基地旧址、王氏祠堂等，联合家长资源让各类特色文化萌芽于幼儿心间。

 

 

诊断中前行

 

让评价“活”起来

 

经过一直以来的学习摸索，且在嵊州市学前教育指导中心、城乡共同体姐姐园的帮扶和指导下，该园的山野课程正在稳步推进，不仅收获了家长们一致的赞扬，更俘获了孩子们乐玩的童心。然而，面对实践中遇到的问题，该园不断地调整改进、反思成长，不仅在各类课程展示活动中收获了肯定和支持，更在绍兴市优质均衡乡镇争创中展露出独特的农村园风采。

 

该园园长李浙丹说：“课程改革任重而道远，我们需要继续加强学习反思，以本园实际为基点，展开稳中求进的探索。此外，课程园本化是循序渐进、不断动态优化的过程，我们将遵循幼儿身心发展和教育规律，坚持全面深化幼儿园课程生活化、游戏化、园本化，紧抓农村文化优势，加强课改环境创设，在不断完善园本课程建设中努力打造富有农村内涵的特色幼儿园。”

 

李浙丹表示，一切为了孩子的发展，以真正实现孩子“快乐玩、有效玩”为愿景，以本土资源的有效利用为契机，该园课程改革的园本化探索仍在不断前行中，如何因地制宜有效利用农村资源，逐步开辟富有新意的幼儿户外美术特色教育项目将成为下一议题。

 

（责编：陈岩 审核：黄三好）