为青少年健康成长打好精神底色
“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强”,如何通过读书学习夯实基础,系好人生的第一粒扣子,关乎青少年学生的成长成才。前不久,教育部、中宣部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》,全国妇联、中宣部、教育部、文化和旅游部、国务院妇儿工委办公室联合印发《关于开展“书香飘万家”全国家庭亲子阅读行动的实施意见》,切实引导少年儿童从小养成良好阅读习惯,激励他们爱读书、读好书、善读书,在全社会营造人人爱阅读、家家有书香的良好环境。
《读是一种幸福:梁晓声谈读书与人生》《阅读力决定学习力:提高阅读力的11堂课》等图书分享名家学者的阅读经验、行之有效的青少年阅读方法,相信这些书中的观点和建议,对师生和家长,以及青少年阅读推广人等都会有所启发。
读书是最对得起付出的一件事
“读书的目的,不在于成为什么‘了不起’的人,而在于当你被厄运和挫折打入低谷,陷入悲观的泥潭苦闷异常时,给你一种内在的力量,让你安静从容地去面对。”当孩子问到为什么要阅读的时候,作家梁晓声的这段话或许说出了其中一种答案。
在《读是一种幸福:梁晓声谈读书与人生》(商务印书馆)一书中,作者梁晓声用真诚质朴、温暖幽默的文字讲述他在读书、创作以及成长过程中有关阅读的思考与感悟。“从听故事、看小人书到读名著,可以说这是一脉相承的——没有听过故事的人很难对小人书发生兴趣,长大以后自然也不会爱读书。”书中不仅有作者与书相遇、与阅读结缘的珍贵回忆,还让读者从字里行间意识到家庭环境对培养子女阅读习惯的重要性,收获写作的“窍门”与“规律”。
“我们读书时,会对书中的正面人物产生敬意,继而以其为榜样,他们怎么做,我们也会学着做。”这本书让我们看到了书籍对于作者生命“底色”的影响;“只要你曾经花过十年或更多的时间去读好书,无论做什么,都有自信。”作者梁晓声用亲身经验勉励广大学生尽可能多读书,因为“好的书、好的文章给读者带来各种美好的可能性”,会在不经意间开始塑造孩子们强大的内心。对青少年学生群体来说,这本书生动诠释了一个道理:“读书是最对得起付出的一件事。”
阅读力决定学习力
理解阅读这件事,认识到阅读的价值,需要个人长期的实践,也离不开别人的经验,而从理论的高度对阅读进行总结提炼,能帮助我们更有方向感。为此,韬奋基金会理事长聂震宁提出了“阅读力”这一概念,他在《阅读力决定学习力:提高阅读力的11堂课》(现代教育出版社)一书中,从启蒙、兴趣习惯、速度、记忆和思辨等方面讲述了提高阅读力的方法,旨在辅导老师和家长更有针对性地提高中小学生的阅读水平。
聂震宁指出,从国家发展、社会进步来看,社会的阅读力决定着社会的学习力,不仅有力推进学习型社会建设,还能提高全社会的思想力、创新力。从人才培养、个人成长来看,青少年强烈的阅读兴趣可以增强他们的学习动力,良好的阅读习惯可以支撑他们的学习毅力,增强阅读能力则直接提高他们的学习能力。
需要强调的是,阅读力决定学习力,是针对所有学科的学习。每一门学问都从阅读开始。阅读能力不仅在语文学习中是核心,在任何学科中都是最重要的基础。
要提高阅读力,首先要提高阅读兴趣。阅读兴趣主要从好奇心而来,进而培养阅读能力。而阅读时要学会联系实际、联想创新、举一反三。聂震宁表示,青少年阅读一定要“动心”——读别人的书想自己的文章,解决自己的问题,自己的学习力也就得到应有的提高。
倡导经典阅读
“少读书、不读书就是当下‘语文病’的主要症状,同时又是当下语文教学效果不理想的病根。在中小学阶段培养读书的兴趣与习惯,是为学生的一生打底子。”作为教育部统编本中小学语文教科书总主编,山东大学教授温儒敏长期关注中小学生的阅读培养,《温儒敏谈读书》(商务印书馆)一书从学生、教师、社会三个层面谈读书,“读书浸润人生”的核心观点贯穿全书。
温儒敏表示,要让学生在阅读中体会到快乐,反对把读书变成孩子负担,这一点年级越低越重要。小学阶段不要把读书功利化,否则,学生会倒胃口,对读书心怀畏惧。让孩子在想象中阅读,不要拿那些沉重的大概念作为“标准答案”去考学生。从兴趣的角度出发,应该成为低年级学生阅读的基本原则。
对于小学高年级和中学阶段,温儒敏提倡学生要读经典,而且要区分精读与略读,课内阅读与课外阅读。他建议学生尽可能多读一点“闲书”,可以让学生自由选择。
温儒敏强调,无论是网络阅读,还是纸质书阅读,首先都要重视经典阅读。经典是经过历史筛选沉淀下来的,是人类智慧的结晶。年轻时多读一些经典,可以为精神成长夯实基础。他希望语文老师起到领读的作用,成为“读书种子”。
作者:本报记者 韩萌萌
来源:中国新闻出版广电报
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