如何提升思辨类写作水平

■聚焦高考作文指导

 

“能准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨,有新意,有文采。”这是上海高考作文评分标准说明中有关一类卷的评分参考。从上述评分参考中不难发现,评分标准明晰指向了五个方面:审题、立意、内容、结构、语言。

 

近几年,随着上海高考作文审题难度趋向平稳,立意准确基础上是否深刻、内容充实基础上是否独特、结构紧凑基础上是否严谨、语言规范基础上是否耐品,就整体决定了高考作文的等级。以上四方面并非泾渭分明互不隶属,而是水乳交融彼此渗透的,这四方面具体而微地体现为思辨类写作的过程性思辨。

 

鉴于此,提升思辨类写作的过程性思辨的有效性,就成为高考作文备考最应该解决的问题。那么,如何提升写作中过程性思辨的有效性呢?

 

下面笔者试以本人原创命制的一道作文题为例,加以说明。

 

有人说,“不同”就等于“不对”。你是否认同这一观点?请写一篇文章,谈谈你的认识和思考。要求:(1)题目自拟。(2)不少于800字。

 

思辨类作文,往往提供的是一个凝练的开放式的结论。这一结论正确与否或者说在多大程度上正确,取决于将这一结论“还原”到什么样的前提下进行思与辨。所以,在进行思辨写作时,思与辨最好的“抓手”无疑就是“还原”已经被“隐去”的前提。无前提不结论,缺少前提的结论往往有失偏颇或过于绝对,而这也就为思与辨留下了充分的空间。思辨写作的过程就是填充、夯实这一空间以及思辨次第展开的过程。

 

思辨究竟如何有效次第展开呢?可以借助一个又一个“问题”,对“问题”的有效回答,可以推助思与辨向纵深发展,从而避免落入内容单薄、结构混乱的窠臼。

 

以上述作文题为例,待回答的思辨问题链如下:

 

什么情境下,“不同”就等于“不对”,这一结论正确?有哪些例子可以印证结论的正确?

 

什么情境下,“不同”就等于“不对”,这一结论偏颇?有哪些例子可以印证结论的偏颇?

 

固执地把偏颇的结论视为正确的结论有什么样的危害性?

 

“不同”是否就等于“不对”?“不对”与“对”是否就取决于“不同”或“同”?

 

是否已明晰给出“我”对这一思辨的观点?

 

如果能有效做到这样的自问自答,就可以使文章尺水生波,逻辑上可以有效增强层递性。当然,思辨写作是综合性的写作,仅有逻辑还不够,还需要用富有表现力的语言来承载,否则,仍然难以摆脱“言之无文,行而不远”的命运。(作者单位系上海市吴淞中学)

 

作者:王纬明

 

来源:《中国教育报》

 

创建时间:2023年6月2日
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