如何用书单规划教师自主成长路线

阅读在教师成长中具有重要作用，可以为教师补充新知识、提升专业素养、拓宽视野并激发创新思维。那么，如何通过阅读来实现自己的成长呢？

认清阅读的意义

阅读要成为促进教师专业发展的重要行为，需要有计划、有目的地开展。一个合理的阅读计划应该从学会列书单开始。

一是拓宽教育视野。教育在不断演变发展，新的教育理念、方法和研究成果层出不穷。通过读书，可以了解到教育新趋势和前沿研究成果，更好地适应教育环境的变化，从而及时调整教学策略和方法。比如，如果想通过人工智能在教育领域的应用、利用多媒体教学工具为有效的课堂教学赋能，不妨读读袁振国教授主编的“人工智能与智能教育丛书”，如《机器学习》《数据挖掘与教育》《虚拟现实》等。

二是提升专业素养。通过阅读与教育相关的书籍，深入了解专业知识、教学理论和教学实践，从而打下坚实的专业基础。例如，学习教学设计的原则和方法，可以帮助我们制定科学合理的教学计划和教学活动。这一方面，［美］赖格卢斯主编的《教学设计的理论与模型：教学理论的新范式》就具有代表性。

三是激发职业热情。教育是一项充满挑战和乐趣的事业，但长期从事教学工作可能会使人产生倦怠感。通过啃读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这样的书籍，我们可以不断汲取新的教育理念和教学方法，从而激发自己对教育事业的热情。阅读经典著作、成功案例和优秀教师的教育经验，可以给我们带来启发和鼓舞，增强我们对教学的自信和热情。

明确列书单的依据

那么教师应该如何制定书单呢？或者说列举书单的依据是什么呢？我想，作为教师，要实事求是地认识到自身在专业领域的知识和技能上存在欠缺：

一是教师要认识到自己对教育理论的理解还不够全面和深入。虽然教师在大学期间学习了一些教育心理学、教学法等课程，但是在实际教学中，常常在应对学生的不同需求和问题时手足无措。比如，一名音乐教师在教授学生演奏技巧方面非常优秀，但没有深入了解音乐教育的理论，就导致他忽视了音乐教育中培养学生音乐素养和创造力等方面的重要任务。这样的教学无法真正激发学生对音乐的热爱和创造力，也无法促进学生对音乐的深入思考。因此，需要通过阅读相关的教育理论与方法类书籍，弥补不足，以便更好地应用于自己的教学实践中。

二是教师需要认识到自身学科专业知识的不足。作为教师，对所教学科的核心概念和重要知识的掌握至关重要。然而，在教学过程中，我们常常发现自己对学科内某些内容的理解还不够深入，在某些难点上无法给予学生清晰的指导。江苏省特级教师高子阳曾针对课文《王戎不取道旁李》的“道”字进行了辨析，认为教师把“道”解释为“路”是不够准确的。在古汉语中，表示“道路”之意的词有不少，例如“路”“道”“途”“径”等，而课文中的“道”，是比“途”要宽的路，应该有两三米宽，每天行走的人肯定不少，李子应该会少，但现在树上还有那么多李子，肯定是不好吃的。据“道”推断李子的口味，王戎的判断、推理是合理的。可见，教师需要阅读更多的学科专业类书籍，以便更好地引导学生学习。

三是教师需要更多的教育实践案例和经验借鉴来观摩实践。教师可以从其他教师或教育专家的成功实践案例和经验中获得启发，学习教育教学过程中的创新思路和有效方法。比如，针对错字问题，有时要求学生订正四五遍但学生依然会错，这时候就可以查询教学的相关资料，从字源切入启发引导，比如“裕”字拆分为左边“衣”，右边“谷”，在古代有衣服穿、有粮食吃，就是富裕。寓教于乐，学生乐学，轻松改错。有兴趣的教师可以读一读福建集美大学金文伟教授出版的《我们的系统识字课：遵循汉字学的识字及阅读课例选》一书。

选择书单式阅读的策略

教师制定一个读书时间表是管理读书数量和时间的有效方法。步骤如下：

第一，确定读书目标。教师需要明确自己的个人发展目标和专业需求。例如，想要提升教学技能、了解最新的教育理论，还是深入研究某个学科领域等。

第二，选择适合的阅读材料。根据读书目标和个人兴趣，选择合适的阅读材料。如果目标是扩大知识面，了解不同领域的知识，我们可以选择更多的书籍；如果目标是深入研究某个特定领域，则可能需要精选几本专业性较强的书来进行深入阅读和研究。

第三，设定阅读任务和时间段。将阅读目标细化为具体的任务和时间段，确定每个阅读任务的内容和截止日期，安排每周或每月要阅读的章节或篇幅。

第四，考虑实际时间和工作负荷。评估每天或每周有多少闲暇时间可以用于阅读，并结合工作任务的紧迫程度来安排合理的阅读时间。这应考虑到个人的阅读速度和阅读能力。有些人阅读速度较快，可以每月读数本书，而有些人阅读速度较慢，可能需要花更长的时间来阅读一本书。

第五，制定具体的时间表。将阅读任务和时间段整理成一个详细的时间表，可以使用纸质日历、电子日历或时间管理工具来规划阅读时间，确保每个阅读任务都能得到充分的时间和精力。

第六，遵循计划并灵活调整。如果由于工作安排或其他原因无法按计划进行，可以灵活调整阅读时间，但要确保阅读任务不会因此被拖延或搁置。

第七，持续评估和调整。如果发现某本书不如预期有用，可以及时停止阅读，转向其他利用率更高的资源。

在学习的方式上，参加线上或线下的读书俱乐部，是一个很好的选择。读书俱乐部通常会有专门的组织者和活动安排，他们会挑选一些优秀的著作作为参与者共同阅读的目标。通过参加读书俱乐部，我们可以结识到一些志同道合的人，积极参与讨论和交流，互相借鉴和启发，提升自己的思维能力和认知水平。方式有很多种：可以通过学校或教育社区的网络平台以及专业论坛、社交媒体等寻找与自己兴趣相投的教师作为学习伙伴；可以主动参加学校或地区的读书俱乐部，使用各种在线社区和平台来寻找学习伙伴或加入读书群组；也可以关注一些教育博客或网站参与其中的讨论和交流；还可以主动和同事交流，邀请他们共同阅读特定的书籍或专题，互相推荐书单，定期开展小组讨论，分享自己的理解和感悟。在建立了学习伙伴关系后，定期安排线下会面，加深彼此的了解和学习效果，这可以让教师在学习过程中相互支持、鼓励和激励，提高学习的效果和体验。

记录阅读心得和笔记以及定期回顾阅读进展和学习成果，是有效提升阅读效果和个人发展的关键步骤。首先，写下自己的思考、感悟和见解，这可以促进阅读过程中的知识消化和理解深入，还能够形成个人知识库，方便以后回顾和复习。其次，定期回顾自己的阅读进展和学习成果，这可以帮助我们了解自己在阅读上的成长和进步，发现并纠正可能存在的问题和不足之处，帮助我们更好地规划和安排未来的阅读计划。

总之，当自己将感兴趣的书籍列入书单时，就意味着有了一个明确的阅读目标和方向。这样的目标可以激发学习热情，让我们更加主动地去阅读，持续保持学习的动力。（作者单位系苏州工业园区独墅湖学校）

作者：孙建友 吴昌龙

来源：《中国教育报》