拿到这本书，我就在找“奇迹”。
卢克、彼得、杰茜卡、杰弗里、莱克茜、安娜、丹妮尔这七个读五年级的孩子是同班同学，故事就发生在他们中间——一位新来的T老师要带他们班。一开始，孩子们对T老师或冷眼旁观，或带着逆反心理处处“刁难”，但T老师用很特别的方式走进了他们的心里。当孩子们经过努力，获得一次户外活动的机会时，意外发生了——T老师昏迷了几个月。在所有人的关心和帮助下，最终，T老师的手术十分成功，他醒了过来，孩子们和T老师可以在下一个学年的幸福学习生活中互相陪伴。这样的故事有“奇迹”吗？似乎就是一个平常的故事，似乎我们都可以乐观地想到最后的结果。
《十个月的奇迹》 ［美］罗布·布耶 著 安徽少年儿童出版社
那到底是什么“奇迹”呢？书名《十个月的奇迹》似乎在暗示我们，这“十个月”指的是这些孩子完整的五年级时间。这十个月，究竟发生了什么可以称之为奇迹的事情呢？我们不妨来回顾一下十个月前孩子们是什么样子：
彼得，一个调皮的孩子，新学期一开始，就想方设法给新来的T老师制造麻烦——总是借故上厕所，由此来表示自己的特别。
杰茜卡，一个新转来的学生，也是一个爱读书的孩子，学习与品行似乎都不错。但是她的爸爸妈妈分开了，这也是她一系列特别行为的原因之一，她与彼得等同学造成了T老师被雪球击中而重伤昏迷的意外。
卢克，一个学习极好的孩子，也是一个喜欢尝试新事物的孩子。在T老师的鼓励下，他的尝试越来越大胆，甚至差点儿让教室失火。
莱克茜，一个有较多问题的孩子，她善于用“大话”来掩藏自己的自卑，她的爸爸妈妈似乎也出现了很大的问题。于是，她开始在学校拉帮结派，在班级中制造紧张气氛，加深同学之间的矛盾。
杰弗里，来自另一种特殊的家庭：他的出生是因为他的父母想用他的骨髓挽救哥哥迈克尔，但“营救”的结果并不理想，生病的哥哥还是失去了生命，整个家庭因此变得一团糟。
安娜，来自一个单亲家庭，她的妈妈在18岁时就生下了她，这种情况造成了安娜和妈妈始终无法融入身边的社交生活中。
丹妮尔，一个胖胖的女孩子。“胖”给她带来了无数的麻烦，最大的无疑是同学的嘲讽与孤立。
每一个孩子都有着各自的烦恼。一位新老师带领着一群这样的孩子，境况可想而知。那“十个月”后怎么样了呢？
彼得不再肆无忌惮，在T老师和同学们的帮助下，他摆脱了心理阴影。杰茜卡终于融入班级里，不再想回到加州去，心中对于T老师的歉意也终于放下，对于未来的生活也充满了信心。卢克越来越盼望着六年级的到来，他热爱学习，更热爱“有魔法”的T老师。安娜和丹妮尔的纠结似乎在T老师做手术这件事情过后慢慢地解开了。杰弗里、莱克茜同样如此，一个用自己的正向情绪促使爸爸妈妈改变，另一个努力做自我的转变。
十个月后，他们身上发生了他们自己都没有想到的变化，这可以算是奇迹了。可是，我还是觉得这个“奇迹”不够大，又总觉得这个“奇迹”存在着。到底是什么呢？卢克、彼得、杰茜卡、杰弗里、莱克茜、安娜、丹妮尔这些名字为什么总是不停地闪现在我的眼前呢？为什么我读完这个故事之后还能够一直记得他们呢？突然间，我发现自己读了一本很奇怪的书：七个孩子总在不停地说，都用“我”的视角“接龙”似的说，好像是谁在拍一部关于一个班级的纪录片：作家的叙述手法像记者采访一般，面对同样一件事，依次采访不同的孩子。通过不同人的叙述，还原一件事情的真相。
彼得：“世界上有老师这种生物真是糟糕透了，可是，既然我们没有办法摆脱他们，就只能希望不要遇上一个经验丰富的老教师，最好来个什么也不懂的新教师。”
卢克：“我喜欢上学，我的功课很好，我的考试成绩从来都是A。所以，T老师宣布开始我们的第一个数学项目的时候，我激动极了！”
丹妮尔：“学校不怎么样。老师看起来挺好的，也很有趣，可是如果你没有朋友，这些又有什么用呢？”
安娜：“我在学校里话不多，也从来不举手发言，这样别人就注意不到我了，我也不想让别人注意我。”
你看，就是这样一种很有“奇迹感”的叙述方式，使得普通的、不出奇的事情给了我们一种确实是“奇迹”的感觉，这让我们窥见不同孩子的内心——那些调皮的、优秀的、沉思的、被排挤的、害羞的、冷漠的孩子，他们内心深层的想法、伤痛以及他们需要的帮助究竟是什么。
故事里孩子们遇到的问题，你在生活中也会遇到，他们对问题的处理方式以及T老师的引导方法，对成长路上的你也能有很大帮助。故事里的七个孩子，你是不是也能在生活中找到类似的人物？他们都很有代表性，他们的想法、行为以及背后的原因都值得我们思考。每个孩子的偏差行为或怯懦个性，都源自他（她）背后的家庭问题，但是每个孩子都渴望遇到一个懂他（她）的大人。性格再怪、脾气再坏、态度再差的孩子，也需要被倾听、被理解、被接纳。当这些孩子感受到大人们所释放出的善意时，就会慢慢地放下那些固执的行为，试图为眼前这个大人改变。
T老师的魔法就是“爱与理解”，他十分关心并公平对待每一个孩子，给予他们更多的倾听、包容、陪伴和信任。这个魔法还能用在同学与同学、孩子与父母乃至人与人之间。故事里的孩子们无不是用这个魔法化解了与同学、老师、家人之间的矛盾。也许这就是本书要告诉我们的，当我们真正理解并用好“爱与理解”的魔法时，奇迹便被创造出来了。（作者系深圳市福田区园岭小学特级教师）
作者：李祖文
来源：《中国教育报》
