释放“新潜能” 跑出“加速度”

——我国职业教育数字化工作取得积极成效　

技术赋能教育，教育塑造未来。

　　党的十八大以来，我国以前所未有的力度推进教育数字化改革，职业教育领域率先实践、成效显著。近年来，更是乘着国家教育数字化战略行动的东风，踏着人工智能的浪潮，在挑战中破壁、在实践中蝶变，在高质量发展赛道上释放了“新潜能”、跑出了“加速度”，走出了一条符合中国国情、顺应全球大势、适应时代要求的中国特色职业教育数字化转型之路。

　　锚定方位 构建职教数字化发展的四梁八柱

　　沉浸式虚实融合的教学场景，AI驱动自适应的学习场景，虚实联动的实训协作场景，数字化的评价场景……在2025世界数字教育大会职教平行会议上，深圳职业技术大学融合全息投影、数字孪生等技术演示的课程教学案例，向世界展示了我国职业教育“未来课堂”的蓝图。而这，只是近年来我国职教数字化工作取得积极成效的缩影之一。

　　随着新一轮科技革命和产业革命深入发展，数字化转型已成为全球教育界共识。我国始终将数字化作为开辟职业教育发展新赛道和塑造职业教育发展新优势的重要突破口，自2012年起压茬推进职业教育数字化，从引导职业院校建设数字化基础环境、基础设施和教学资源起步，用十几年时间实现了从无到有、从有到优、从试点建设到普遍应用，最终构建起“一平台一基座双支撑两保障”数字化工作框架，即以国家职业教育智慧教育平台、职业教育院校中台（数字基座）为主要载体，依托数字化资源建设项目和数据应用支撑项目，不断完善激励与安全保障双重机制，形成了覆盖教学全流程、服务全场景的数字化治理体系。

　　全局上谋势，关键处落子。一项项成果，一组组数据，见证了我国职业教育数字化发展的蝶变。

　　全面推动国家职业教育智慧教育平台建设走深走实——把各级各类学校、教师、学生等“岛屿”连成“大陆”，把多家企业生产一线的先进工艺、必备技能等转化为学习资源。目前，已累计汇聚1028万条资源，覆盖职业教育全部19个专业大类、1394个专业；集成了14条国家重点产业链、32个省份的产业园区等数据279万条，可查看264所学校的特色应用场景，为职业教育资源匹配数字地图打下基础。

　　初步实现了职业院校信息基础和信息化教学环境的标准化、规范化——互联网出口带宽持续拓展，88%的高职院校互联网出口带宽在1Gbps以上；校园网络容量不断升级，94%的高职院校主干带宽达到1Gbps；数字化教学环境不断改善，全国高职院校平均每年新增467万元的信息网络设备，平均每2.75名学生拥有1台学校提供的数字化终端，教师人均可访问的计算机设备数量为7.57台，为数字化应用提供有力支撑。

　　建立了覆盖全域的资源支撑体系——通过积极推进数字化技术与职业教育专业、课程、教材、实训四类人才培养要素的融合，建成“国家—省—校”三级数字化教学资源体系。截至目前，已上线职业教育专业教学资源库1691个、虚拟仿真实训资源78617条、在线精品课程11441门，平均每年服务850余万名学生在线学习，2.7万余名教师开展教研活动。

　　深度融合 实现职教数字化生态系统性变革

　　“一个来自湖北山区的20岁农村女孩，从未见过光刻机，但她通过AI导师，在虚拟产线上反复训练光学零件制造工艺，系统实时分析操作轨迹，用增强现实技术标注误差，甚至模拟极端生产场景。一年后，她以98%的工艺达标率被企业破格录用，成为团队最年轻的工艺师。”这是武汉职业技术大学在2025世界数字教育大会职教平行会议上分享的人才培养案例。

　　窥一斑而知全豹。近年来，我国职业教育通过数字化技术与学生学习、教师教学、教育管理、教育评价、教育研究、产教融合等方面的深度融合实现了职业教育数字化生态系统性变革，取得了显著成效。

　　“数字”为桨，奋楫争先。如今，职业教育数字化逐浪潮头，各地各校变革的脚步也在不断加快。

　　变革“学”与“教”——基于职教平台的学生技能训练从“纸上谈兵”到“真实沉浸”，教师也从传统的“双师型”教师教学能力向数智化教学胜任力转变，广西开展“AI大模型+教学”试点，在职业院校部署智能题库、虚拟导师系统，实时诊断学情并推荐学习资源，如“机械制造与自动化”专业利用AI生成个性化训练题，学生知识点掌握率提升30%，教师备课时间减少25%。

　　变革教育管理——突破自上而下“单主体”管理架构，推进基于数据的决策范式，浙江构建职业教育“智治闭环”，通过数字化改革解决跨部门协同低效问题，形成“一网通”“一码通”的治理体系，推动职业教育从“人治”向“数治”升级。

　　变革教育评价——构建全过程数字化评价体系，提升职业教育评价的科学性与精准性，宁波试点“数字资历档案”，记录学生技能成长轨迹，包含技能等级、竞赛成绩、企业评价等30余项数据，为企业招聘提供量化参考，使企业招聘成本降低25%。

　　变革教育研究——开展虚拟教研，推动职业教育科研从孤立分散模式向高效的校企共研模式转变，苏州建立产业专家库，吸纳500余名企业高管、行业协会代表参与职业院校专业评估，评估结果与财政拨款挂钩，促进资源共享与社会认可。

　　变革产教融合——变革产教匹配方式、专业布局体系，实现教育链、人才链、产业链、创新链深度融合，山东针对省内“十强”优势产业集群的技能需求，通过产教融合大数据平台实时采集数百家企业的生产数据，提炼出岗位能力图谱，开发基于机器学习的产业人才需求预警平台，动态生成地方职业标准，多个行业的地方职业标准因精准对接企业需求而被采纳为国家职业标准。

　　开放共享 贡献职教数字化中国智慧和方案

　　一年前，以“数字教育惠及所有学习者”为愿景，国家职业教育智慧教育平台国际版在2024世界数字教育大会上正式发布上线运行，形成在线职业教育国际合作交流机制。

　　一年后，2025世界数字教育大会如约而至，以“共融共生：职业教育智慧化生态构建”为主题的职教平行会议吸引了来自20个国家和地区的代表齐聚一堂，形成世界数字教育大会职业教育平行会议常态化举办机制。

　　扬帆出海，领跑世界。从鲁班工坊到“中文+职业技能”数字教育，近年来，我国职业教育以开放的姿态分享数字化建设经验，为世界职业教育应对数字时代教育变革提供了中国智慧和方案。

　　充分发挥政府的统筹作用与多方合力——强化数字化驱动职业教育现代化的顶层设计与统筹部署，支持各地、各校先行先试，推动政行企校协同创新，形成“政府主导、行业联动、企业赋能、院校落地”的多元协同生态，推动职业教育数字化不断迈向新高度。

　　把标准建设作为数字化建设的先导——出台职业院校数字校园相关规范，指导学校数字化转型，实现从“参差不齐”向“全国一盘棋”跨越式发展；统一职业院校的数据资源格式与标准，实现从“数据孤岛”向“全域共享”关键性跃升；以标准迭代动态提升数字化水平，实现从“单点突破”向“持续改进”长效性机制转变。

　　始终把产教融合与数字化紧密结合——以数字技术赋能产教融合，形成“产业需求感知—教育精准供给—人才反哺升级”的数字化发展增值循环。立足产业，数字基建重构教学场景；融入产业，产教协同破解信息壁垒；服务产业，数字人才反哺产业升级。

　　把应用需求摆在优先突出位置——始终坚持“应用导向”，通过精准施教、重构场景、数智赋能，把优质数字教育资源“串珠成链”，丰富场景、放大价值，有效支撑职业教育改革发展。

　　注重以技术促进人的发展——以数字技术重塑教育公平实现路径，以全球最大规模的国家职业教育智慧教育平台，打造全时域开放的“技术技能学习中心”，面向全社会开放共享，实现优质职业教育资源从“有限供给”向“泛在可选”跃升。同时，通过“中文+职业技能”数字教育开放合作，让更多国家和人民搭乘数字时代的快车，共享数字教育发展成果。

　　风劲帆满图新志，砥砺奋进正当时。

　　随着职业教育数字化助力全民终身学习的学习型社会、学习型大国建设，实现人人皆学、处处能学、时时可学，促进体面就业、高质量就业，新时代职业教育必将乘着数字化之翼，迸发出更加磅礴的发展之力。

作者：本报记者 李丹

来源：《中国教育报》