协同探索使用AI的边界

如何遵循教育规律和人才成长规律，明晰学生使用AI的边界，具有很强的现实意义

　　最近，复旦大学教务处发布《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》，明确提出“六个禁止”，引发讨论和关注，被称为“全球最严AI新规”。近年来，人工智能技术发展迅速，迭代升级层出不穷，探索实践不断深化，对学生成长、人才培养、基础研究和前沿创新等产生了深刻影响。

　　面对人工智能发展的重大历史机遇，国家层面曾出台多项相关政策，探索建立更加完善的人工智能法律法规、伦理规范和政策体系。同时，教育部也曾印发《高等学校人工智能创新行动计划》，要求探索人工智能技术与教育环境、教学模式、教学内容、教学方法、教育管理、教育评价、教育科研等的融合路径和方法。当下，如何遵循教育规律和人才成长规律，明晰学生使用AI的边界，具有很强的现实意义，政府、高校、教师和企业等多主体必须协同联动。

　　政府要提出政策的“高线”。当前，人工智能教育应用无时不有、无处不在，学生完全处在智能化的环境中。政府要从法律法规、伦理规范等宏观方面研究建立更为完善的政策体系，其中不仅包括如何促进人工智能技术发展，还要在人工智能使用应用方面阐述基本立场、明确基本原则、研判基本情况，引领全社会关心支持人工智能应用工作。

　　高校应给出界定的“明线”。高校是人工智能基础理论研究、核心技术创新、产学研融合、高水平人才队伍和科技智库等汇聚的重要场域，又是全面提升人才自主培养质量水平、实现科技自立自强的战略要地，具备多学科、跨学科、交叉学科的综合优势。高校要从把握人工智能技术属性和社会属性深度融合的特征出发，明确给出学生使用AI工具的有关建议。例如，此次复旦大学发布的相关政策，就是基于现实情况对学生进行的一次学术规范教育，有利于引导学生规避学术风险。

　　教师须制定操作的“标线”。教师是人工智能时代的剧中人，面临角色重塑、能力提升、方向把握等多重挑战。教师也是与学生接触最密切的人，还是学生的学术作品的第一把关人。作为学生学术路上的领路人，教师有责任在学生入学的那一刻起，就强调学术规范的重要性，逐步引导学生在合理合规的范围内使用AI。通过亲身示范，引导并激发学生进行观点创新和知识创造。

　　企业当绘出创新的“亮线”。尽管高校纷纷出台规范，但AI检测工具的准确性却成为亟待解决的问题。据媒体报道，有研究者对市面上的14款AI检测工具进行了测试，结果显示这些工具的平均准确率仅为67.2%，最高81%。此外，新闻报道中也有学生表示，其本科期间毕业论文的通过与否就已经包含AI检测内容，但学校的AI检测工具并不准确，时常会将学生自行撰写的内容误判为AI生成，给学生带来了不小的困扰。这提醒相关技术研发企业，应该不断迭代升级相关人工智能工具，更好地服务于知识生产。

　　身处人工智能时代，必须正向面对与应用AI工具。多主体联动，协同探索构建起学生使用AI的“可见”边界。如此，才能促进学生学用结合、思行统一，守住使用AI的“底线”。

　　（作者系教育部课程教材研究所助理研究员）

作者：杨昊杰

来源：《中国教育报》