流淌在纸上的祝福
来源:浙江教育信息网 作者:郑荷囡
■浙江省中小学课程思政·德育案例系列报道
【案例呈现】
从身边的故事说起:因为一次偶然……
2021年9月,我新接了一个班,担任一年级(2)班的班主任。那天早上,我忙着在讲台上一边指导学生认读拼音,一边见缝插针批改作业。
突然,清脆的嗓音在我耳边响起。“郑老师!”当时,我忙活了一阵,刚坐下改作业,就没有抬头,习惯性地应了一声。“郑老师,早上好!”清脆的嗓音就又响了一次,我不禁抬头了。呵呵,原来这个叫涛涛的小家伙,今天竟然穿了一套崭新的军官服。白皙的小脸被映衬得越发有精神了!我不禁夸了一句“真漂亮!是你爸送给你的吧?”小家伙笑着直点头。故事到这里的时候,我想他此时应该会回座位开始早读,可是他没有。我刚想开口,他清脆的嗓音又响起来了,“老师,我今天生日!”小家伙亮亮的眼睛一直盯着我。“哦,那——我祝你生日快乐吧!”可他还是不走,用一种极其渴望的眼神看着我。
我突然有一种直觉:他在等我给他礼物!我下意识地摸遍身上的口袋之后,为自己解围,“如果今天你表现好的话,你能得到一件生日礼物。”说完之后,我终于看见小家伙心满意足地回了座位。
“我该送他什么呢?”今天课又多,想是没机会为他买什么礼物了,可是我又不想成为一个失信的老师。整个上午我一直为这件事纠结。下午第一节是体育课,孩子们都去操场了,我进教室想在黑板上写这周诵读的儿童诗。手刚提起来的时候,我突然想到了,我可以送涛涛一首诗。想了想,我就把儿歌作家高恩道的一首《微笑》找了出来,因为我觉得这个孩子他长得很阳光,整天乐呵呵的,逢人就是一张笑脸。 微笑 微笑是花朵,美了他,美了你,美了我。微笑是甜果,甜了他,甜了你,甜了我。大家都微笑,欣赏美美的世界;大家都微笑,享受甜甜的生活!板书的时候,我突然想到了常丽华老师,我也想学一学她的做法,就顺手把微笑改成了“涛涛的笑”。然后,我去校门口的文具店,翻遍小店的角落之后,我找到了两叠漂亮的信纸。因为黑板上的这首诗几天后就会被擦去,我还是想让孩子把这首生日诗带回家。
当这首诗经过全班孩子们的嘴诵读之后,我发现孩子们的眼神变了,欣喜之中更多是兴奋,每一张小脸都透着笑意。我让孩子们集体站起来,响亮地诵读了一遍。然后我又郑重其事地把誊抄在信纸上的生日诗双手递给了小寿星,笑着说:“祝你生日快乐!”只见涛涛的小脸上洋溢着一种幸福的喜悦,变得通红通红。也许是太欣喜了,我发现他很激动,都不知道把手放哪里了……
生日诗的后续故事……
虽然有了这次心灵的震动,但是要为每一个孩子送上一首生日诗,我还是胆怯了。那一次的偶然让我没有任何的心理准备。我怕自己没有那么多的精力和足够的文采。
时间就这样不知不觉地过了几天。再没孩子提自己的生日了,我以为这事慢慢被他们淡忘了。周四放学的时候,扬扬的妈妈找到了我。悄悄找我商量:郑老师,我们扬扬在家嘟囔好几天了,说这次生日其他礼物都不要,就想要和涛涛一样的。您看可以吗?
就这样,带着那么点被动,我开始为扬扬找诗。考虑到这是一个家长过分宠爱,缺少自理自立能力的孩子。我就为他找了一首《我在长大》。谁把我的衣服变小了?谁把我的裤子剪短了?谁把我的鞋子缩小了?哦,我忽然明白了:时间把衣服变小了,岁月把裤子剪短了,光阴把鞋子变小了。呵,太有趣了!原来我在长大!扬扬在长大!
这样一首充满童趣的诗,孩子们念完之后都哈哈大笑,太有趣了!衣服会变小,裤子被剪短,鞋子会缩小,而产生这些现象的原因是我在长大,那我是不是也应该变得能干一些呢?从今天开始,我不要妈妈一次又一次地说服保安进来给我送水,提醒我上下午要喝水,帮我系鞋带等等细小的事儿。刚教育到这里,想不到另一个阳阳站了起来。这是一个女同学,平时很是调皮,个性简直和男孩一样。她那么执着地站在那里,认真地说:“老师,我也是阳阳,今天我也生日!”我一下怔住了!不会吧?我还专门翻过学生登记本的,今天只有一个孩子生日的。
看着孩子一脸的认真,我没有否定她。事后,她妈妈告诉我,她的生日的确是过了,早就在家翘嘴巴了,我刚过生日,老师就给同学送了一首诗,那我要到什么时候才能得到老师的生日诗啊?所以,当我把写好的生日诗递给男孩子扬扬的时候,她也很想得到呀,以为在叫自己,心里一着急就站起来了。为了让这个阳阳得到满足,我后来送了她一首《迟到的祝福》:悠悠的云里有淡淡的诗,淡淡的诗里有绵绵的喜悦,绵绵的喜悦里有我们轻轻的祝福,可爱的阳阳啊,生日快乐!懂事的阳阳啊,请接受我们迟到的祝福。阳阳的妈妈告诉我,当天晚上,她是把生日诗这张纸放在枕头底下睡的。平时作业随便的她,还对妈妈说,我以后要把字写得像郑老师那么好!
几天后,我也发现那个经常要妈妈来送水的孩子,他妈妈来校的次数明显减少了。很多时候,我看见他都是很努力地在自己独立完成。真的没有想到,写在纸上的这首诗会产生这么大的魔力!
这个故事发生之后,对我也有很大的触动。我觉得对班主任来说,送给孩子生日诗属于可做可不做的事。但与其被动地做不如我自己主动地做。因为我觉得这样对于每一位孩子更公平。虽然为每一个孩子找合适的生日诗是一件很辛苦的事,但它所带来的“教育的魔力”远远超乎我的意料,对于一个教育工作者来说,寻求最佳的教育效果是每一个老师的梦想。所以我决定要好好做这件事。
茜茜,这是一个学习成绩一般的女孩。刚入学这段时间,她由于拼音总读不准。她妈妈说,每天晚上我们都要练习好长时间,和小朋友比孩子感觉到没有自信。我想到这个孩子平时表现还是不错的,尤其是她和同学在一起的时候还是玩得蛮开心的。所以,生日快到的时候,我就把一首《可爱的女孩》改了一下:亲爱的茜茜,你诚实如羔羊,勤劳如蜜蜂,我们喜欢这样的女孩。亲爱的茜茜,你活泼如喜鹊,热情如天使,我们喜欢这样的女孩。茜茜啊,你是我们的好朋友,我们喜欢你!
阮泓博,这是一个很聪明的男孩。可是他学习总是浮于表面,作业随便,字迹潦草。虽有潜力,有远大的理想。但学习态度不够端正。他生日的时候,我就把一首《毅力》送给了他:泓博啊,太快收网的渔夫,将无鱼可卖;泓博啊,太快合上课本的孩子,成绩一定不好。啊,如果想增进你的学识,耐心点吧——别学得太快;泓博啊,每天走完一公里的人,最终将走完全世界。
苏沁怡,这个女孩子有着男孩一样的个性,经常会听到有孩子告诉我:苏沁怡打我。从她入学的第一天起,她的父母就很焦虑,总是担心孩子在校表现好不好,学习成绩好不好?每天放学这是我的两个必答题。他爸爸自己承认:老师,我们两个知识有限的。你微笑点头我就开心,看到你皱眉摇头我一晚上就不好过。看着这一家人,我觉得挺幸福的。生日的时候,我把一首写月亮的童诗改成了《沁怡一家》:圆圆的月亮爬上来,睁着大眼睛,看着我的家。家里有爸爸,家里有妈妈,家里还有一个小小的我。圆圆的月亮爬上来,羡慕得看着,我圆圆的一家。
何沈喆,是我们班一个又听话又聪明的孩子。他的生日快到了,我一下子还真找不到合适的诗来送给他。下课的时候总看见他捧着一本书在看,我想了想,不如表扬他爱看书,也好促进孩子们向他学习,以他为榜样。于是,一首《爱读书的小喆喆》就“新鲜出炉”了:爱读书的小喆喆呀,捧着阳光读,一天一遍,读得满脸兴奋。爱读书的小喆喆呀,捧着月光读,一天一遍,读得平平安安。爱读书的小喆喆呀,捧着书本读,一天一遍,读得幸福、快乐。
生日诗送出几天后,或多或少我能感受到孩子身上发生的一些变化。比如说:他上课的纪律好多了;他变得有礼了,不再动不动就举自己的小拳头;他的作业干净多了;他变得爱看书了……有时候,我能收到一张小纸条,上面歪歪扭扭地写着:郑教师,我喜欢你!这么幼稚的话,却在我心里升腾起一种温暖、一种力量。
在我们眼里,诗歌已不再只是语文知识,它还变成一件饱含深情的特殊礼物:或是一片《会飞的叶子》,引导他们积极向上;或是《太阳的话》,告诉他们要阳光,要自强……
【案例分析】
孩子们身上悄悄发生的变化足够令我反思,我觉得:
1.生日诗有助于孩子度过小学适应期
对于老师来说,这些有意、无意的小小举动也算不上什么,对于孩子来说,这也许是他心灵的一次大大的“地震”。他们觉得很欣喜,但更多的是感受到了“被关注”。每一个孩子在经历人生每个不同阶段的时候都有一段适应期。大学生在跨进大学校园的时候,学校都会安排一些心理辅导、名家讲座以及学习方法的指导帮助适应大学校园的生活。何况我们小学生呢?这些6、7岁的孩子是家庭中的宠儿,是幼儿园中的“宝宝”,一到小学,就被我们各种“规矩”所制约,各门学科所包围,老师的主要关注点已经转移到了学习上。这些刚入学的孩子难免有失落的情绪。他们渴望被呵护,渴望被关注,更渴望自己的名字也能写在黑板上,有那么一首属于自己的诗被全班同学反复诵读,被全班同学祝福,最后还能拿着老师亲手抄写好的诗回家留作纪念,这是何等的幸福啊!所以我觉得,生日诗其实可以作为一张“温情牌”,能给予这些处于小学适应期的孩子适当的“情感补偿”,帮助一年级学生顺利度过小学阶段的适应期。
2.生日诗更能走进孩子的心灵
生日诗与我们日常诵读的儿童诗相比,更能走进孩子们的心灵。当一首经过老师改写的儿童诗,在一个孩子生日那天,被老师和孩子们真心送出的时候,这首诗也就定格在他(或她)的心里了。这一年来,我们在一次次的送诗中,在一次次的诵读中,不仅读懂了“温暖”,读懂了“幸福”,更是一次次感受到了诗歌无穷的魅力。
3.生日诗能增进班集体的力量
生日诗不仅温暖了孩子们的心灵,更拉近了老师与孩子之间的距离。生日诗,已经成了每个孩子心中的渴望。因为这些美好的生日诗,让我和孩子们在不知不觉中走得更近了,一(5)班这个刚建立的班集体成了一个充满温情,充满凝聚力的大家庭。
4.生日诗能融合家长的力量
当然,这次“生日诗”的余波还涉及到了孩子们的爸爸妈妈们,因为孩子们不仅把诗歌带回了家,更是把欢笑和祝福带给了自己的父母。是想有哪个家长会不在乎老师对自己孩子的关注呢?何况这是一个刚入学不久的孩子。当家长领会生日诗所包含的意义时,自然会在家时时处处督促孩子,引导孩子逐渐养成好习惯。当家校合力的时候,教育才能发挥最大的作用。
(本文作者郑荷囡系绍兴市上虞区天香小学副校长、浙江省中小学名班主任工作室领衔人、浙江省十佳智慧班主任、浙江省教坛新秀。本文获2022年绍兴市上虞区中小学德育案例评比一等奖。)
(责编:周晓雅 审核:黄三好)
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