多元化师资满足居民学习需求

——记杭州市滨江区社区学院师资队伍建设“彩虹样式”

来源：浙江教育信息网 作者：赵国祥     

日前，浙江省教育厅办公室公布了 2022 年未来社区（乡村）教育场景建设典型案例名单，确定未来社区（乡村）教育场景示范案例 4 个、优秀案例 11 个。杭州市滨江区社区学院申报的《能者为师：全渠道师资队伍多维构建的彩虹样式》列示范案例榜首。

彩虹社区通过构建多维主体共同参与的师资队伍建设机制，挖掘培育内部资源，有效导入社会力量，吸纳社区居民、学校教师、企业精英、能工巧匠等各方力量共同参与社区教育场景的构建与运营，实现了教育资源社区内良性循环，社区外有效互动。

内部挖掘，外部选聘，实现师资队伍多元化

彩虹社区居住着许多文化名人，如人民艺术家、世界教科文卫组织首席艺术家戈宝栋先生，国家一级美术师尹舒拉、王少求夫妇等，还有一大批离退休的干部、教师、医生，文体骨干，民间技艺和非遗传承人等，通过居民自荐和他人推荐的方式，把这些有文化有专长的居民人才纳入社区师资队伍。辖区内有中小学、幼儿园、高新企业、青少年活动中心及各类社会公益组织，社区主动出击，不拘一格选聘师资，在该院浦沿分院牵线搭桥下，还把高教园区的部分师资也纳入了社区师资队伍。不同专业、不同种类、不同层次的教师，为满足不同学习层次居民的个性化教育服务提供了保障，

准确定位，精心培育，实现师资队伍专业化

社区在师资队伍建设中，始终贯彻省委省政府关于未来社区教育场景建设的要求，以学习者为中心，将提升社区居民的获得感作为核心要义，要求教师以学习者需求为导向，因材施教，不断提高自身的专业化水平，引导和帮助学习者持续学习、有效学习、快乐学习，助力学习者提升生活品质。

针对师资队伍来源广、结构杂、专业多的特点，该院采取了分层按需培育模式并在实践中进行了检验，取得了较好的效果。例如，对来自中小学、幼儿园、高校、青少年活动中心等教育机构的教师，该院培训重点是转变教师观念，以需求导向，提高教学针对性；对于社区内部的师资（包括退休干部、专业人士、优秀的学员），培训重点是教师管理知识和专业知识，提升教学、管理能力，提高教学有效性；该院设立社区教育名师工作室，引导更多的教师自觉促进专业化发展，还定期组织教师教研活动，邀请专家作报告，教师谈教学心得，交流互学，共同提高。

学分激励，实效评价，实现师资管理数智化

该院创新社区教育服务学分激励评价机制，不断激发教师参与热情。依托杭学通平台，实时记录教师线上线下教学时间、教学内容，学员对教师课堂教学进行点赞。教师的教学积分和评价结果作为评选“百姓学习之星”、“社区好老师”、“优秀社区教育工作者”等各类先进荣誉的主要依据。

彩虹社区每学期通过线上线下向参加学习的居民发放教师满意度调查问卷，还专题召开教师座谈会，及时向教师反馈居民线上评价和线下反馈意见，不断提高教师教学能力，并对学员评价较低的教师，及时调整和解聘，优化师资队伍。

据该院院长夏厚勇介绍，彩虹社区始终坚持“能者为师”理念，积极打通社区教育资源壁垒，以多元师资满足社区居民多元学习需求，打造了“共建、共治、共享”的美好未来社区教育场景，受到了群众的好评。2021年12月，彩虹老年学堂被浙江省教育厅确认为省优质（示范）老年学堂。

（责编：陈岩 审核：黄三好）