期盼“姜萍现象”能够带来新气象

来源：浙江教育信息网 作者：周国梁

■教育时评

近日，江苏省涟水中等专业学校17岁女生姜萍引起全社会海啸般的赞誉和关注。原因是一位在读中专生，在2024阿里巴巴全球数学竞赛进入决赛的801人中位列第12名；而且，考生平均年龄22岁，不乏北京大学、清华大学、中国科学院、麻省理工学院、剑桥大学等知名大学的顶尖高手，而姜萍只有17岁，服装专业学生，高等数学只业余自学了不到二年，没资源，纯粹的“草根”，备考条件与其他考生有天壤之别。因此，姜萍现象也给我们带来了启发和反思。

成功要天赋更需努力。对于姜萍取得的成绩，网上铺天盖地的观点是她有天赋。诚然，我们无法否定天赋，天赋会激发兴趣，但天赋和兴趣只是一种潜力，只有在努力的加持下才可能爆发无穷的能量。姜萍的成绩正是“以梦为马，以劳为缰”的结果。她利用课余时间，自学了同济大学出版的《高等数学》、外语版的《偏微分方程》等。对外语版的教材，看不懂语言，她就通过翻译软件等查阅；对教材有不懂的地方，苦思冥想得不到结果，才去请教老师。网友戏称“一看到数学就想睡觉”，而她是“一闭上眼睛就想到数学”。正是这种主动、自律的努力，唤醒了天赋，激活了兴趣，产生了巨大的能量，让她“一路坎坷痛苦”并快乐着，进而迈向理想的彼岸。天赋会让辛苦化学反应成“轻舟已过万重山”的快乐；片面强调天赋而忽视成绩背后的付出只是为“躺平”甚至宿命论找借口。

教师的作用不可低估。关于教师有两种错误的观点。一种是教师万能论，认为“没有教不好的学生”；另一种是教师无用论，认为“要靠学生天赋，不然为什么不多教些优秀学生出来”。这些都是片面的。姜萍的数学教师王闰秋让我们看到了教师的作用是什么，为如何当好老师树立了典范。王老师是苏州大学硕士研究生，虽然已经任教，但一直在钻研数学，而且近年来也参加阿里巴巴的竞赛，成绩也不错，可以说在业务和钻研上做到了学高为师。虽然他在2024的竞赛中成绩不如姜萍，但三人行必有我师，弟子不比不如师，青出于蓝而胜于蓝是教师最大的快乐。王闰秋老师引领下，姜萍才进入了高等数学的殿堂，他对姜萍的提问也是以启发引导的方式。可以说，王闰秋老师是姜萍通往成功之路的“金钥匙”，教师的作用可见一斑。

落实不拘一格降人才。如今，国家把新质生产力作为当代经济发展的核心驱动力，人才是新质生产力发展的重要支撑。从当今国家竞争，特别是西方国家对我国包括芯片在内的“卡脖子”技术的限制等来看，我们迫切需要高精尖人才。而当姜萍提到理想的大学是浙大时，如果走流程，她几乎是无望的，理由也充分简单，万一以后有人利用类似的事情造假作弊呢？这不能说是浙大的错，而是如何做到“不拘一格降人才”的制度问题。诺贝尔奖获得者屠呦呦达不到院士的资格，1930年清华大学数学系主任熊庆来打破常规，让只有初中文化程度、自学成才的华罗庚进入清华大学等，应该引起我们的思考。在求贤若渴的今天，在发现和发挥人才的作用方面，希望主管部门为包括“偏才”在内的人才，不设门槛地搭建施展才华的平台”。（本文作者工作单位为嵊州市甘霖镇蛟镇中学）

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