手工作业应重视过程和想象力

来源：浙江教育信息网 作者：周国梁

■教育时评

近日，杭州市临平区教育局表示，一些幼儿园的“花式”手工作业，成为家长之间“内卷战场”；今后，会对各幼儿园强调，让亲子作业的量更合理化，要求和目的更清晰化。（澎湃新闻 6月11日）

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在中小学幼儿园，平时都会布置折纸、绘画、手抄报等手工作业，这既能做到学以致用，更能够锻炼孩子的动手能力，激发他们的创造力和想象力，增进亲子关系。但现实中，往往存在家长越俎代庖甚至通过电商平台“外包”等荒腔走板的现象，有违初衷，剥夺了孩子成长的机会，需要家校合作，统一思想，提高认识。

布置要有合理性。学校布置的亲子手工作业，家长代劳甚至“外包”，除了有些家长有虚荣心、表面爱孩子实则害孩子的心态外，与作业本身的合理性有关。如难度太大、耗时过长等，孩子难以完成，家长无奈只好包办。所以学校在布置手工作业时，要在难度、时间上精准把握，要与学生的年龄和发展水平相适应。同时，作业的成本不要太高，要注意安全环保，设计要有挑战性，能够激发学生的兴趣和学习动力，又要有可行性；应该鼓励孩子自主探索和创新，而不是单纯模仿；要让亲子明白手工作业的具体要求和目标。

合作要重过程性。作为家长应该明白，手工家庭作业既是培养孩子的创造力和想象力的过程，也是增进亲子情感、培养合作能力、亲子一起陪伴成长的过程，也减少了孩子玩手机看电视的时间；粗暴省略这个过程，等于剥夺了孩子自我成长、锻炼能力的权利。为此，父母要珍视孩子用稚嫩手、笨拙动作，“直接感知、实际操作和亲身体验”的过程，应该“静待花开”，在过程中发现孩子的闪光点，肯定表扬孩子在过程中的创造力和每次的点滴进步，而不是代劳或者“外包”。

评价要看闪光点。评价要看结果，更要重视作品所包含的孩子的付出的努力，以及作品所体现的个性、独到的见解、想象力和创造力等。出现家长越殂代庖，与学校评价有关系，比如学校或者幼儿园对作品简单粗暴只看结果，认为好的作品表扬奖励，看起来“登不上大雅之堂”的甚至直接扔进垃圾桶，那要面子的家长就只能自己“亲力亲为”了。也与家长也有关，有的家长从成人的审美观和心态去俯视孩子制作和成品，自然就“不入法眼”，而忽视孩子制作过程本身就是不可或缺的成长过程，更遑论以孩子的同理心去欣赏美，所以急功近利，亲自操刀。所以家长应该鼓励孩子发挥自己的想象力，而不是过分追求成果的完美。（本文作者工作单位为嵊州市甘霖镇蛟镇中学）

（责编：陈岩 审核：黄三好）