打通优质教育资源乡村校应用通道

——华南师范大学推广云端教学，形成规模化效应

“手电筒如何发光？小小灯泡中的秘密又是什么？”华南师范大学教师陈强抛出问题后，借助互联网，与广东省河源市连平县田源镇中心小学四年级的学生们双屏实时互动，在线下课堂，田源镇中心小学教师郑婷方细心组织教学活动，引导学生们安全有序地操作实验。

　　这正是华南师范大学（以下简称“华南师大”）通过云端双师课堂，帮扶乡村小规模学校开足开齐开好课的缩影。近年来，华南师大一直在努力践行以“乡村所需、华师所能、问题导向、数智赋能”为原则，协同各方打通优质教育资源乡村校应用通道，助力乡村教育提质增优。

　　1 建机制搭平台，促优质资源持续供给

　　“学校哪一门课缺老师，我就要补上”。褥姬珍已经在广东省肇庆市封开县南丰镇开明小学扎根了20多年。曾经，引入人才难、专业教师少，直接导致了南丰镇教学点科学、音乐、英语等课程开不齐、开不好。其实，不只是南丰镇，贵州省遵义市正安县教体局教研室原主任韦延海也发现，在部分欠发达县域，很多村小都存在结构性师资短缺，难以按科目配齐教师。

　　“当前一些村小学生不足百人，面临着缺师少教的问题。再加上部分村小教师自我发展动力不强，部分村小难以开齐开足课程。”华南师大教育人工智能研究院常务副院长胡小勇根据自己常年的研究工作表示，尽管国家大力推进教育数字化转型，但因地理位置、经济发展等客观问题，部分地方未能深入开展数字技术应用，也没有组建区域性、体系化、整体化的教学帮扶体系。

　　在这样的背景下，华南师大充分发挥教师教育和教育科研优势，于2021年9月启动了云端双师专递教学试点帮扶，在广东省河源市、贵州省遵义市等6所乡村小规模学校开展英语、美术等学科双师云端课堂常态化教学的试点工作。

　　“我特别期待每周的人工智能课。”广东省茂名市信宜市思贺镇高田小学学生李明财告诉记者，现在他学会用手机应用程序，识别搜索自己不认识的植物。在高田小学校长陈发楷看来，云端融合的教学模式，不仅弥补了学校师资力量和教学资源的不足，也为学生们开启了一扇通往更广阔知识世界的窗户。

　　视线再来到贵州，云端双师课堂的“及时雨”，让燕子坝小学得以开齐开足英语课，这样的效果，让正安全县31所村小开始了常态化推广双师云课堂。

　　成效显现，华南师大探索脚步不停。2022年9月，学校教育人工智能研究院组建校级产学研基地——“乡村智能教育支撑平台研发与示范应用产学研基地”。在华南师范大学党委书记王斌伟看来，校企共同搭建一站式乡村智能教学空间，协同实施云端双师课堂，更利于推动优质课程、师资、教学资源下沉到村小。

　　华南师范大学校长杨中民表示，学校以“数字化教学空间+定制化数字内容+协同化双师共教+内生化网络共研”为内容，为乡村学校定制“四位一体”的数字教育服务方案，不仅促进了优质教育资源的持续供给和放大，而且能够更精准对接不同村小的实际需求。

　　2 着眼专业发展，激发教师内生发展动力

　　“乡村教师的发展，对于长久提升农村教育质量至关重要。如何以技术创新为支撑，助力更多乡村地区强化教师队伍‘自我造血’功能是我们一直关注的问题。”王斌伟介绍，在帮扶过程中，华南师大依托打造的乡村智能教育支撑平台研发与示范应用产学研基地，建立了云端双师教学研究团队，精准开展多轮乡村教师教研培训，激发教师内生发展动力。

　　“以往的双师课堂，多是线上老师主导教学，以单向输出知识为主。现场老师主要是进行课堂观察、纪律管理等。”杨中民说，华南师大通过构建云端双师课堂多向互动教学模式解决这一问题。

　　谢碧莲已在高田小学执教16年，但有时会不由自主地陷入以讲为主的传统教学模式。通过参与双师课堂，她逐渐将新颖的教学方式融入日常教学中。现在，谢碧莲能有效地运用数字工具优化教学设计，丰富教学手段，让学生成为课堂的主角。

　　“通过一学年英语专递协同教学，自己练就了更流利和纯正的口语，游戏化、沉浸式的教学方法也给我带来很大的启发。”贵州省正安县英语学科叶老师自豪地表示，参与了云端专递课堂教学后，自己技术运用能力明显提升，学生也更加喜欢他的课堂教学。

　　南丰镇中心小学校长童嘉威也坦言，双师课堂中，通过协助线上教师教学，不仅能够直接观察到优秀的教学实践，还能从中学习新的教学方法和技巧。“这种做中学的方式，比传统的教师培训更加直观有效，更有助于教师的专业成长。”童嘉威说。

　　此外，为进一步促进村小教师提升教学、教研能力，华南师大还提供双师协同教学过程的智能分析，基于教学行为、语言等多模态数据，开展精准教研。目前，通过协同备课、教学、教研、评价，实现了“线上+线下”教师虚拟教研模式的常态化发展。

　　授人以鱼，更授人以渔。在华南师大助力下，广东省韶关市南雄市利用区域教育系统内部的资源，引导当地优质学校教师常态化开展云端双师课堂。他们还与受援学校，统一开展教研活动、教学评价和教学实施等。

　　3 优化合作模式，形成规模化效应

　　从不敢开口、不会开口，到主动用英语跟同学打招呼，做自我介绍……参与云端双师课堂一段时间后，高田小学学生李华财变得活泼开朗。“喜欢，非常喜欢！”是很多高田小学学生对云端双师课堂的评价。

　　“原来部分学生一到提问环节就低头，现在都是抢着作答。线上老师不但带来了新的教学理念和知识，更让许多孩子燃起了学习兴趣，以及探索外部世界的热爱。”陈发楷发现，很多学生很期待云端双师课堂，英语口语能力、科学素养提升很大。

　　在互联网的两端，悄悄发生着改变。广东省连平县罗经小学学生调查数据显示：97%的学生认为云端课堂增强了他们的学习信心，接受并喜欢云端课堂；98%的学生学习兴趣提高了，适应并满意线上教师的教学。

　　贵州省正安县通过开展英语云端课堂教学，显著提升了29所学校的办学水平和英语教学质量，实现了优质教育资源共享和促进了教育均衡发展。

　　2024年秋季学期，南丰镇中心小学将在华南师大助力下，建立6个直播舱，把镇中心小学优质课程资源辐射到教学点。

　　从6所到70所再到现在的230余所乡村小规模学校或中心校、从广东到贵州再到全国，华南师大4年多的帮扶实践，在智能系统研发、数字教学资源建设、模式建构和应用辐射上，助力受帮扶区域、小规模学校和师生发展，形成了云端教学赋能乡村小规模学校提速发展的品牌效应。

　　“教育数字化既要解决当下之需，也应着眼未来技术发展给教育带来的深刻变革。”杨中民表示，华南师大将规模化推广云端双师课堂模式，提炼出通过云端双师协同教学促进乡村教师高质量发展的全新模式。

　　“乡村教师是教育的神经末梢，是促进城乡义务教育优质均衡发展的‘最后一公里’。”王斌伟表示，下一步华南师大还将进一步探索云端教学校地合作的新场景、新方法和新途径，期待随着云端双师课堂的铺开，教育优质均衡的阳光将会普照更多乡村学校，温暖更多孩子的梦想。

作者：本报记者 刘盾 通讯员 黎鉴远

来源：《中国教育报》