培养新时代高素质农业技能人才

全面推进乡村振兴战略，需要大量高素质农业技能人才的支撑。培养高素质农业技能人才、整合优化现代农业产科教创新资源、加快形成农业新质生产力，涉农高职院校是主阵地，是加快推进乡村人才振兴的重要力量。习近平总书记强调：“通过多方面努力，着力打造一支沉得下、留得住、能管用的乡村人才队伍，强化全面推进乡村振兴、加快建设农业强国的智力支持和人才支撑。”贯彻落实这一重要部署，涉农高职院校应顺应新时代现代农业产业发展的现实要求，着力培养“沉得下、留得住、能管用”的高素质农业技能人才，加快推动农业农村现代化进程。

　　培养“沉得下”的高素质农业技能人才

　　农业技能人才“沉得下”，关键要肩负起为农业强国建设贡献力量的使命，厚植知农爱农情怀。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出：“城乡融合发展是中国式现代化的必然要求。”12月11日至12日召开的中央经济工作会议，把“统筹推进新型城镇化和乡村全面振兴，促进城乡融合发展”作为明年的重点任务之一。贯彻落实以习近平同志为核心的党中央的决策部署，实现城乡融合发展，全面推进乡村振兴战略，建设社会主义农业强国，培养造就一支高素质农业技能人才队伍是关键。农业技能人才大多从事现代农业生产和服务等具体工作，肩负着用先进的现代农业理念和技术技能助力农业产业发展、为农业强国建设贡献力量的重要职责。因此，农业技能人才培养既要遵循人才培养的一般规律，又要注重提高其勇担农业强国建设重任的使命感和责任感。

　　加强勇担农业强国建设使命的理想信念教育。要把学习贯彻习近平总书记关于“三农”工作的重要论述作为学校人才培养的重要内容，融入课堂教学和日常教育等人才培养全过程。教育引导学生全面系统地掌握发展现代农业、推进乡村振兴战略的重大意义、主要内容、基本规律和时代要求，在农业现代化建设的伟大进程中确立学习目标、人生理想和发展规划。应教育引导广大农业技能人才坚持用习近平总书记关于“三农”工作的重要论述武装头脑、指导实践，自觉扎根乡村振兴一线，为建设农业强国贡献力量。

　　培养学生知农爱农的深厚情怀。懂农业才能真正爱农业，涉农专业毕业生要在农村“沉得下”，首先要熟知农业农村现状及发展农业产业的重大意义。因此，涉农高职院校应强化农业认知教育，使学生对农业有一个基本认识，深刻理解现代农业产业高质量发展对实现中国式现代化的重要意义。应帮助学生深入了解现代农业发展趋势，理解开展农业科技创新的时代意义，树立起尊重农业、热爱农业和发展农业的观念。应大力开展耕读教育，传承“耕读传家”的价值理念和农耕文明优良传统，教育引导学生对农业、农村和农民有亲近感、归属感，厚植知农爱农情怀。

　　培养“留得住”的高素质农业技能人才

　　农业技能人才“留得住”，核心是要自觉扛起强农兴农的责任担当。2020年12月28日，习近平总书记在中央农村工作会议上指出：“把战略基点放在扩大内需上，农村有巨大空间，可以大有作为。”天地广阔的新农村，是一片干事创业的热土，更是建功立业、成就梦想的大舞台。

　　激发“强农有我、兴农在我”之志。全面推进乡村振兴是实现中国式现代化的重要支撑，而人才振兴则是乡村振兴的基础。涉农高职院校应结合各自专业特点，丰富教育教学方式，积极组织“三下乡”等社会实践，教育学生心怀“国之大者”，以“强农兴农”为己任，树立“以农报国”的理想目标，响应国家乡村振兴战略需要，积极投身农业生产和乡村振兴事业，为加快推进农业农村现代化贡献青春力量。

　　发挥中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的育人功能。中华优秀传统文化蕴含着强大的精神内核，是中国特色社会主义植根的文化沃土。涉农高职院校应充分发掘农耕文明的精髓，融入课程建设和校园文化建设，推动专业教学、耕读教育与劳动教育有机融合，教育学生从中华优秀传统文化中汲取精神动力，从耕读教育和劳动教育中实现对农耕文明的传承、加深对农业生产的热爱。习近平总书记在全国教育大会上强调，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。这一重要论述启发我们，涉农高职院校应结合农业专业特色，将红色文化融入育人全过程，让学生弘扬革命文化，弘扬爱国主义精神，感悟英雄大义、家国情怀，听从祖国召唤，响应祖国需要。涉农高职院校还要在涉农实践中弘扬社会主义先进文化，激励学生毕业后投身农业强国建设，在乡村振兴一线努力实干，推动现代农业产业高质量发展。

　　积极投身乡村振兴。当前，乡村振兴正在全面推进，数字农业、数字乡村和精准农业等不断加强，农村发展空间巨大、潜力无限，需要更多兼具才华和抱负的青年投身其中、贡献力量。这是难得的历史机遇，为涉农专业毕业生提供了施展才能、发挥作用和历练成长的广阔舞台。应教育引导学生主动担当作为，积极投身农业强国建设，让青春在乡村振兴的生动实践中熠熠生辉。

　　培养“能管用”的高素质农业技能人才

　　农业技能人才“能管用”，要义是具有助农富农的高超本领。新时代的农业产业，是融合了现代科技、生态环保和智慧管理等要素的现代农业，这就要求我们培养的农业技能人才必须具有生态农业理念，是既懂农业相关知识技能又掌握现代化信息技术、能有效破解“如何种地”难题的高素质复合型人才。

　　构建面向新时代现代农业的高技能人才培养体系。12月17日至18日召开的中央农村工作会议指出，推进农业科技力量协同攻关，加快科技成果大面积推广应用，因地制宜发展农业新质生产力。涉农专业是实践性极强的专业，涉农专业毕业生要有效解决农业生产实践问题，既掌握扎实农业知识技能，又掌握数字技术和现代管理等知识技能和素养。因此，我们必须立足于乡村振兴战略和农业农村现代化建设需求，树立绿色农业发展理念，强化生态农业意识教育，加强学生现代农业基础理论和生产实践能力培养。我们要聚焦产业转型升级，开展跨专业融合建设，加强创新型农业技能人才培养，以培养数智化现代农业产业高技能人才为目标，创新政校企行多元协同育人机制，实施专业智能化、数字化改造计划，根据产业岗位标准和智能化技术标准，搭建育人平台。我们要打造结构化教学团队，构建凸显智慧农业特征和农业高技能人才成长规律的学徒制、进阶式人才培养模式，不断提升教育水平，培养出真正具有高超技术技能的人才。

　　开展聚焦职业能力的精准化分类教学。涉农高职院校应强化服务地方产业的能力，加强与区域内现代农业产业的融合。我们要依据区域农业产业特点，将乡村振兴所需的农业技能人才按生产对象和岗位性质进行分类，从“爱农情怀、兴农使命、助农本领”三个维度梳理出农业技能人才职业素养要素。我们要根据职业素养要求，有针对性地确定教学内容和课程，精准化地改革培养内容和方式，按各类人才在乡村振兴中所需的素质、知识和技能，构建农业技能人才精准化分类培育模式，使人才培养工作从“大而全”模式向精准化模式转变。

　　建设基于新质生产力的现代农业课程体系。基于以数字化、自动化为特征的现代农业发展新形态，涉农高职院校应实施专业数字化改造，立足新经济、新技术、新业态和新职业等发展需求推动专业升级，将以智慧农业等为特征的新质生产力课程融入课程体系。涉农高职院校应将现代农业新技术、新工艺、新规范与数智技术融合，制定专业课程标准，配套课程体系开发课程资源，打破传统学科知识体系，围绕区域现代农业生产特点构建教学内容，建设“岗课赛证”融通的模块化技能训练教学资源。涉农高职院校还要建立跨专业、跨领域的优势资源共享平台和机制，服务农业高技能人才培养，打造线上农业大课堂，为培养“能管用”的高素质农业技能人才提供坚实基础。

　　（温学延系赣州职业技术学院党委书记，吴辉生系该院动物科学学院党总支书记、院长。本文系2020年江西省高等学校教学改革研究项目“畜牧兽医专业‘五双五新’现代学徒制人才培养模式研究”[JXJG-20-120-1]成果）

作者：温学延 吴辉生

来源：《中国教育报》