人工智能正在重塑教育

█人工智能教育大家谈系列报道①

　　在生成式人工智能深刻影响教育的今天，二者的深度融合既带来机遇也面临挑战。AI将如何改变教育？会让教师“失业”吗？会让学生更优秀吗？带着一系列问题，记者采访了部分关注相关问题的全国人大代表、政协委员，以及专家学者、一线教育工作者、学生和家长等。从今天起推出“人工智能教育大家谈”系列报道，敬请关注。 ——编者

　　中小学生纷纷兴致勃勃地向DeepSeek（深度求索）求教各种问题，春晚同款人形机器人走进校园引惊叹，AI（人工智能）挤进新课表……新学期，各地中小学刮起了一股“AI风”。

　　人工智能正与教育产生越来越多的碰撞，究竟会如何重塑教育？我们当前的教育难题，又能否借AI之力得到改善？

　　业内专家和学者普遍认为，人工智能赋能教育不仅是技术的革新，更是教育理念和模式的深刻变革。

　　“当人工智能大模型快速发展，实现了从‘能整合、会生成’到‘能思考、会创造’的飞跃，我们需要重新思考教育，推动‘工业化教育’向‘智慧型教育’转型，构建智能时代的教育新形态。”中国教育科学研究院数字教育研究所副所长曹培杰说。

　　在曹培杰看来，这种“新形态”将带来“三个改变”。一是改变“一个老师、一群学生、一间教室”的传统教育场景，未来人工智能将拓展教育边界，泛在智能的学习空间将成为教育的重要场景；二是改变老师讲、学生听的常见教学方式，实现大规模的因材施教，每个学生都可以按照自己的进度和流程学习；三是改变学校自上而下的管理模式，提供精准智能的管理服务。

　　“人工智能对教育变革的推动将超越简单的工具升级，而是重构教育系统的底层逻辑。”全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰认为，人工智能对教育可以实现“三个赋能”，即赋能教师精准教学和减负增效、赋能学生个性化学习和全面发展、赋能教育管理者实现数据驱动的智能治理。

　　当前，人工智能已经越来越多地应用到教师教学支持和学生个性化学习中，显示出强大的赋能潜力与创新活力，为缓解学生疲惫、家长焦虑、教师负担重等问题提供了新的可能。

　　“使用生成式人工智能辅助教学，已经是我们老师的常态化行为。”华东师范大学第二附属中学闵行紫竹分校、华二附属初级中学校长施洪亮介绍，学校上学期与AI协同完成了非常有特色的系列馆校合作科创课程，目前正在加强教师AI素养的培训，助力课程教学创新。

　　对武汉大学经济与管理学院2022级本科生张洪铭来说，AI智能体的存在像一位可以为学生提供个性化学习思路和方法的老师。“我为自己的专业学科学习量身打造了多个AI机器人，包括计量经济学、国际经济学以及R语言等学科，极大提升了学习效率和学习质量。”张洪铭说。

　　随着人工智能飞速发展，重复性、规律性的工作将逐渐被机器取代。AI时代，我们要培养什么样的人？

　　“人工智能时代，为我们打开了全新的空间，我们的教育一定要充满想象力，如果只在意高考、中考，比拼分数，那就是停留在二三十年前。”全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景认为，迎接人工智能时代的新挑战，最需要的是基于人工智能提高学生的责任感、思辨能力、实践能力、合作交流能力等机器无法具备的核心素养和能力。

　　北京丰台二中教育集团党委书记、校长支梅分享了一个有趣的故事：学校有一只非常受学生欢迎的小猫没有安定的容身之所，学生们打算给小猫做一个猫窝，如何不让其他流浪猫霸占？学生们提出“猫脸识别”，目前正在推进中。

　　“借助人工智能，我最大的希望是老师和学生负担真正降下来，去做有探索性和创新性的实践，解决真实的问题，享受真实的生命体验。”支梅认为，人工智能在这方面有很大的潜力，尽管目前看来挑战很大。

　　在曹培杰看来，挑战来自教育理念的落后。“一些学校在使用人工智能时存在误区，利用AI收集各种各样的数据，最后只是为了更加精准地应试、更加高效地刷题。”曹培杰认为，人工智能助力因材施教不仅是知识层面教学的创新，更需要对育人目标、教学模式、中高考评价方式等进行调整，这才是普遍适切的因材施教。

　　AI会如何重塑教育面貌？“它会给教育带来更多新的可能，但也会带来新的挑战。无论如何，人工智能赋能教育，姓教育而不是姓技术，要按教育的规律来办事。”曹培杰说。

　　观 点

　　@上海科技馆馆长倪闽景：“人工智能时代，我们的教育一定要充满想象力。”

　　@科大讯飞董事长刘庆峰：“人工智能对教育变革的推动将超越简单的工具升级，而是重构教育系统的底层逻辑。”

　　@北京丰台二中教育集团党委书记、校长支梅：“借助人工智能，我希望师生负担降下来，去做有探索性和创新性的实践，解决更多真实的问题。”

　　@武汉大学经济与管理学院2022级本科生张洪铭：“AI智能体的存在像一位可以为学生提供个性化学习思路和方法的老师。”

　　案 例

　　东华大学：“人工智能＋”让课堂变了样

　　本报讯（记者 任朝霞 通讯员 王宇）东华大学计算机科学与技术学院教授刘晓强执教的“计算思维与人工智能”课程是一门专业必修课，日前，这门课的课堂上却迎来了不少纺织、化工、环境等非计算机专业的学生。

　　为推动人工智能赋能教育教学转型，东华大学构建了“1门通识课程+X门实践创新应用课程+Y门专业核心课程”进阶式人工智能课程矩阵。

　　“您好，我是纺织材料课程群虚拟教研室的虚拟助教‘小织’，如果您需要我的帮助，点击我的头像和我对话……”人工智能的应用也让专业课的课堂变了模样，在“纺织材料学”的课堂上，“小织”随时随地陪伴着学生，可以提供定制化学习方案，开展智能测验，提出学科交叉建议与计划等。

　　“纺织材料学智慧课程建设以大模型作为底层基座，打造课程专有知识库作为训练数据集，结合检索增强技术，以确保AI回答和建议的内容可用、可信与可控。”东华大学纺织学院副教授刘洪玲说。

　　据悉，2024年东华大学建设近百门“专业+AI”课程，并开展数智课程建设教师培训，全面提升教师队伍的人工智能素养与技能，强化教师课程改革创新的能力。

　　“人工智能融入课堂，使教师、学生、知识、能力等若干关键要素的互动关系发生了根本变化。我们要主动迎接其中的机遇与挑战，以人工智能驱动高等教育智慧化，每个专业、每个学生、每个教师‘一个都不能少’。”东华大学教务处处长杨旭东说。

作者：本报记者 欧媚 林焕新 梁丹

来源：《中国教育报》