合力为校园人际关系“暖场”

近日,《中国教育报》刊发文章,探讨了高校中出现的“陌生人现象”。学生之间、师生之间关系的疏离现象给高校的人才培养、文化建设带来了一定挑战,亟待高校各方追本溯源、协同发力,探寻有效的破解之策。

 

  “陌生人现象”的产生,有着复杂的内外部因素。从外部来看,社会节奏的加快、数字化社交的盛行,改变了年轻人的社交习惯;学业负担的加重,让学生无暇参与社交活动。从高校内部分析,教育管理体系的不完善、教师角色定位的偏差是重要原因。部分高校在教育过程中,过度聚焦知识与技能的传授,忽略了学生作为“完整的人”的情感需求和社交渴望;部分教师在教学中,仅把完成教学任务当作目标,对学生个体的关注不足,未能在教学中融入人文关怀,使得校园人际关系逐渐变得冷漠。

 

  面对这一现象,高校需深刻反思并重塑教育管理理念,充分发挥教师在改善校园人际关系中的关键作用。优化教育评价体系是重要突破口。高校应构建科学全面的教师评价体系,将师生互动质量、对学生的个性化指导成效、学生的综合发展情况等纳入考核指标。通过定期开展客观公正的学生评教活动,激励教师从传统的“知识灌输者”转变为“学生成长的陪伴者和引导者”。从建构主义学习理论视角出发,教师应鼓励学生积极参与知识构建,组织小组讨论、项目式学习等教学活动,营造活跃的课堂氛围,促进师生、生生间的深度交流,帮助学生摆脱“无兴趣、无动力、无目标”的心态,激发他们的学习热情和创新思维。

 

  除了完善评价体系,高校要强化教师专业发展培训,提升教师的教育智慧和沟通能力。培训内容不仅要涵盖前沿的教育教学理念和方法,还应融入心理学、社会学知识,助力教师更好地理解学生的心理和行为模式。通过案例分析、模拟演练等方式,让教师掌握与学生有效沟通、解决学生问题的技巧,提高应对复杂教育情境的能力。同时,鼓励教师开展教育研究,探索适合不同学生群体的教育模式,为改善校园人际关系提供理论和实践支撑。教师自身也应主动担当教育使命,积极投身校园文化建设。教师可凭借专业优势和个人兴趣,发起并指导学生社团、学术团队活动,成为学生活动的引领者。

 

  此外,高校要充分利用互联网技术,打造线上线下融合的交流平台。通过学习交流群、校园论坛等,学生可随时分享心得、寻求帮助,教师也能借此了解学生思想动态,给予指导。线下活动则注重营造真实互动的场景,加深学生间的了解和信任。线上线下有机结合,全方位满足学生社交和成长需求,打破“陌生人现象”的壁垒。

 

  高校教师管理部门应发挥引领协调作用,凝聚各方力量,以教育初心为指引,用创新思维和务实行动,营造温暖和谐的校园环境,推动学生全面发展,让高校成为知识传承、思想碰撞、情感交融的精神家园,实现教育促进人的全面发展的目标。(作者系北京师范大学党委教师工作部副部长)

 

作者:许成伟

 

来源:《中国教育报》

创建时间:2025年3月6日
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