校园欺凌治理的多维透视

——评《校园欺凌行为治理研究》

校园欺凌治理研究的现实价值在于通过唤醒社会良知，激发公众参与，推动政策制定，以及促进法律完善，继而推动解决这一难题。南京师范大学教师教育学院教授刘建的著作《校园欺凌行为治理研究》将校园欺凌治理置于社会整体发展大背景下，以多维视角观照这一现实命题。

　　以纵向深入的历史维度为经，系统梳理校园欺凌治理的发展脉络。该书通过深入分析不同历史时期校园欺凌所呈现出的表现形式、治理措施以及隐藏在背后的社会文化因素，详细回顾了我国校园欺凌治理从早期初步探索的懵懂稚嫩，到如今逐步成熟稳健的发展历程。

　　以横向广泛的比较维度为纬，全面剖析不同治理模式的优劣长短。该书通过比较不同国家和地区在治理理念的先进性、政策法规的完善性、干预措施的有效性等关键方面存在的显著差异，为后续探索我国校园欺凌行为治理路径提供了有益的参照系。

　　以立足现实的实证维度为基，深入探索校园欺凌治理的有效路径。该书通过大规模的问卷调查，捕捉校园欺凌在不同地域、性别、年级之间呈现出的差异化特征。S中学的个案研究则更能洞察现实背后的深层原因。这些翔实的数据，如同一幅生动的校园欺凌“地图”，详细标注出问题的高发区域、人群与时段，为制定有针对性的预防策略提供了科学指引。

《校园欺凌行为治理研究》 刘建 著 南京师范大学出版社

　　《校园欺凌行为治理研究》坚持以学术研究观照现实问题，跳脱出或单一或表浅的研究视角，对校园欺凌进行了全方位、多层次的理论探讨，并通过调查数据的宏观呈现与微观个案的深度透视，精准剖析问题症结所在，为后续治理策略的提出提供了坚实的理论基石与实证依据。

　　第一，整全研究视角的开拓性研究价值。该书以高屋建瓴的整全性视角，将理论、比较、历史、实证等多维度研究有机融合，为读者呈现出校园欺凌问题的全方位图景。与过往诸多聚焦单一案例、局部地区或特定时段的研究不同，该书从校园欺凌的理论剖析入手，细致入微地界定内涵、甄别主体、梳理类型，为后续研究筑牢根基；继而放眼全球，在比较中汲取智慧。同时，回溯我国自清末民国以来的校园欺凌治理历史，在探寻本土脉络中汲取历史养分。尤其值得称道的是，大规模实证调研与深入个案研究相互补充，精准把脉当下校园欺凌的真实样态。这种全方位、多层次的研究体系，弥补了过往研究的片面与零散，得以让学术界与实务界站在全新高度审视这一复杂议题。

　　第二，多元生态模型的理论创新价值。该书提出的校园欺凌多元混合治理生态模型，为破解校园欺凌治理困境开辟了崭新路径。该书所构建的多元混合治理生态模型，深度整合个体、学校、家庭、社区、社会等多元主体力量，以一种生态化的协同思维，形成环环相扣的有机整体。这一创新性理论模型实现了从单一治理向多元共治、从静态应对向动态防控、从局部修补向生态优化的转向，具有较高的理论创新价值。

　　第三，多维度治理策略的实践指导价值。该书将实证研究与理论阐释紧密结合，相互印证、相得益彰。理论模型的构建并非空中楼阁，而是扎根于实证研究，依据调查数据与案例分析，精准识别问题关键节点，进而有针对性地整合多元主体力量，从个体到组织、从学校到社区、从文化到信仰等多个维度，提供了一套系统、具体、可操作的治理方案。

　　无论是学校管理措施的优化、教师培训体系的完善，还是家庭、社区参与路径的拓展，都能从实证研究中找到坚实依据，确保每一项策略都能落地生根，有效解决实际问题，真正将理论研究转化为推动校园欺凌治理实践的强大动力，助力校园欺凌治理工作取得实效。（作者系南京师范大学教师教育学院院长、教授）

作者：冯建军

来源：《中国教育报》