人文教育让人心有所安

　　当前，ChatGPT（自然语言处理模型）的文本生成能力已超越普通写作者，人工智能的绘画效率让传统艺术家望尘莫及。这个时代正经历着前所未有的技术裂变，技术与人文的关系深刻影响着教育走向。

　　人类文明史始终伴随着技术与人文的角逐。自工业革命以来，科技在前面“跑”，人文在后面“追”。科技的迅猛发展，不断提出新观点、发明新技术，在极大提升效率的同时，也撕裂了人类对世界的感知。如汽车的出现、纺织机的普及，都曾让人们一时难以适应，甚至引发卢德运动。此时，人文的意义就显得尤为重要，它能缝合科技带来的撕裂感。就像艺术受到了摄影技术的冲击后走向现代主义，我们甚至可以说，人文在科技的“摧毁”和“催促”中不断重建。

　　我们倡导艺术与科学的融合、推动人工智能艺术发展等，其实都是为了解决这些问题，去创造新时代的美、去创造新时代的感知，让人们懂得在一个新的技术时代如何去看待和理解这个世界，让人的心灵可以安放，不为技术发展过快而焦虑。人文教育的真正任务是帮助人们跟上时代发展脉搏，让人们更好地理解技术时代。当下人工智能技术爆发，人们焦虑于工作和自身存在意义的丧失，正是因为发展技术时忽略了人文精神培养。

　　人文教育的价值在于对学生综合素养的培养，让机器为人所用，而不是人为机器所控。当下，人文精神的教育仍显不足。国际大环境迫使我们急于技术创新、追求经济发展，但从长远发展来看，人文教育是实现中华民族伟大复兴的重要力量。例如，在人工智能艺术的教学和实践中，当学生通过自然语言交互指导人工智能创作时，决定作品质量的不是编程能力，而是对人工智能的“训练”。那些能够驾驭人工智能的学生，往往具备跨文化视野和批判性思维，这种复合型素养正是新时代人文教育的核心。

　　数字文明呼唤人文教育范式的革新。以人工智能创作绘画作品为例，虽然学生入门容易，但提升需依赖审美等人文素养。审美能力比较高的学生能不断命令机器，将人工智能“为己所用”，而审美能力不足的学生易被机器“控制”。这体现出人文教育对学生综合素养培养的重要性。传统的“德智体美劳”教育框架需要注入数字治理、算法伦理、人机协同等时代内涵。尤其是，当人工智能生成内容涉及版权归属等伦理问题时，人文教育必须培养数字公民的伦理判断力。

　　在人工智能时代，科技教育与人文教育需要协同发展。我们要立足当下，探索两者协同的内在逻辑，让人文教育助力人们在技术浪潮中找到方向，实现心灵的安定与成长。

　　（作者系华中科技大学建筑与城市规划学院副院长、教授、博士生导师）

作者：蔡新元

来源：《中国教育报》