聚焦深度学习 共研区域游戏

来源：浙江教育信息网 作者：邢浙灵

4月1日上午，嵊州市融信幼儿园开展了区域游戏专题调研优共体活动，贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，给幼儿营造更适宜、更具操作性、互动性的学习和生活环境，提升教师创设区域环境和投放区域材料的能力，并通过观摩活动及时发现问题、解决问题，提升融幼保教质量。

聚焦问题 观摩现场

老师们带着两个关键问题分别走进苗苗4班、果果4班、果果5班幼儿区域游戏现场，展开有针对性地细致观察，分析其行为背后的意图和经验，深度解析当下游戏中存在的问题。 观摩期间，老师们全神贯注、认真思索并详实记录，为后续的研讨交流做好准备。

对话交流 研思并进

随后，王茵老师主持即时教研，围绕“探究游戏材料的适宜性以及如何运用资源开发激发幼儿深度学习 ”展开研讨。首先，班级教师分别针对游戏创设的初衷、游戏涉及的核心经验以及游戏材料的投放进行了反思，教师们结合观摩案例，从材料投放、环境创设、教师支持等角度展开思辨。

把脉赋能 指引方向

活动最后，袁津津园长进行了引领提升。她肯定了本次调研活动的成果，也提出了以下建议： 关注游戏目标或和核心经验：设计上要关注领域核心经验，游戏是有目的，有计划的，要关注幼儿在游戏中的发展。关注幼儿游戏行为：从幼儿游戏行为出发，反推游戏设计是否合适、是否需要调整。关注科学问题呈现：各区域游戏支持性环境创设要关注问题链、问题方法和验证后的记录墙，在分享交流中向孩子抛问题，引导探索。 关注分享交流中幼儿游戏经验转化：老师分享交流时心中要带着目标和核心经验，让分享交流与游戏目标、核心经验以及幼儿游戏行为挂钩，以此提升分享交流质量。

袁津津表示，一次调研、一次滋养、一次反思、一次成长。本次区域游戏调研，让老师们对区域游戏有了更多新的思考，我们将继续从细节入手、大胆创新、不断探索，始终追随幼儿兴趣，满足幼儿不断发展的游戏需要，给足孩子自由生长的空间。

（责编：夏雨 审核：黄三好）