深耕科学记录 厚植思维根基

来源：浙江教育信息网 作者：叶美飞 黄骏

4月1日至2日，绍兴市小学科学“优化科学记录 推进思维循证”课题专项研讨暨绍兴市名师工作室主题研训活动在嵊州市鹿山小学举行，进一步推进思维型科学探究教学，深化基于思维型科学教学的循证实践。活动由绍兴市教育教学研究院陶成龙副院长主持，课题组全体成员、绍兴市楼和东名师工作室成员、嵊州市魏莎莎名师工作室等四十余名教师参加，他们围绕主题展开深入交流与探讨。

1日下午，活动以课堂教学观摩拉开序幕，三位教师呈现了三堂精心准备的研讨课。嵊州市黄泽镇许宅小学的魏莎莎执教《导体和绝缘体》一课，通过玩自制玩具聚焦核心问题，激发学生探究兴趣，开启学生思维。整节课，记录单贯穿各环节，层层递进，形成“现象→问题→实验→结论”的完整闭环并通过基于班级记录单的数据对比，引导学生分析矛盾点，深化对导体和绝缘体的理解。诸暨市暨阳小学的严娟带来的是《热在金属中的传递》一课，她重在培养学生从动态现象中抽象出规律的思维能力，引导学生使用箭头、波纹、点状等符号记录热传递现象，多维度表征，将抽象的热量变化转化为直观的符号模型，巧妙地实现了现象的可视化。嵊州市甘霖镇中心小学的柴思洁则在《电和磁》一课的教学中精心设计追问链，用环环相扣的问题，引导学生借助动态记录外显思维过程，帮助学生从“记录结论”转向“理解为什么”，从而提升科学思维能力。

课后，嵊州市教育体育局教研室叶美飞围绕活动主题进行精准点评。她肯定了三堂课“以记录促思维”的设计亮点，并提出了宝贵的意见和建议，引导教师进一步思考和实践。

2日上午，主题分享环节举行。诸暨市实验小学的周杭作为一线骨干，立足日常课堂，分享了如何巧用科学记录表单，引导学生在观察、猜想、设计中开启思维之旅，让科学探索步步深入的方法。诸暨市祝海丽、上虞区朱钻飚和柯桥区金伟平三位教研员分别从高阶思维教学设计、问题链设计、思维型探究教学实践等角度，作了精彩的观点分享。专家借助大量生动案例，深入浅出地阐释教学理念，这些切实可行的教学智慧，为教师打开了新思路，带来极大启发。随后，诸暨市店口镇弘毅小学的楼和东对课题进程进行回顾与交流，梳理了后阶段主要工作，为课题后续有序推进和稳步开展提供了创新思路。

陶成龙对活动进行了全面小结，鼓励教师在日常教学中注重学生科学思维的培育，探索实践思维型课堂的构建，为教学指明了方向。

研讨活动内容丰富、形式多样、意义深远。一方面，通过优化科学记录推进思维循证，为教师提供了构建思维型课堂的具体抓手。另一方面，促进了县区间思维型课堂建设经验的交流共享。这不仅助力教师个人成长，还为全市小学科学思维型课堂的规模化、高质量打造奠定了坚实基础，对推动绍兴市小学科学教学蓬勃发展具有积极的促进作用。

（责编：陈岩 审核：黄三好）