汤利英：让学生学会热爱生活雅学语文

来源：浙江教育信息网 监制：黄三好

【编者按】以古诗文为底色，用新课改之画笔，绍兴市上虞区曹娥街道中塘学校汤利英老师长期致力于初中语文古诗文教学实践，逐步形成了一个以读、写、画、演、辩等形式的教学研究体系。汤利英致力于让每一个孩子能够通过语文课程中优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

人物简介

汤利英，绍兴市上虞区曹娥街道中塘学校语文老师。曾获评上虞区优秀共产党员，上虞区优秀党务工作者，上虞区教坛新秀，上虞区学科带头人，绍兴市语文研学共同体成员。论文在《教学月刊》《语文教与学》等全国中文核心期刊发表，多篇课题、论文获奖。曾荣获浙江省中华诗词讲解大赛三等奖、上虞区优质课一等奖、上虞区教体系统专业素养测评一等奖等。

教学探索

◎文言文教学的最好方式就是将诵读和写作有机整合在一起，让学生在阅读过程中学会欣赏，提高审美鉴赏能力，激发审美创造的欲望；在写作过程中充分展现自我思想，学会古人遣词造句、布局谋篇的技巧，审视自己的人生理想和态度。以写作推动文言文学习的方法，既能很好地调动学生学习文言文的兴趣，又能提高学生的写作能力。【阅读更多】

◎文言教学与写作训练相结合，是文言教学的一个突破口，既能调动学生的积极性，扩大知识眼界，活跃学生的思想，加深对文言的理解，也促进了学生作文能力的提高。如此学生的作文，才能不仅抚今追昔，谈古论今，旁征博引，联想翩翩，而且语言优美，章法谨严，情感流淌更为真切，思想表达更加“复杂”。 【阅读更多】

◎在文言文教学中合理适当地渗透诵读和写作教学，能更好地调动学生学习文言文的积极性，让学生从古典文化中汲取语言精华，获得写作素材，掌握写作技巧，可谓一举多得。【阅读更多】

课改实践

◎在古诗文教学过程中，我们要让诵读读出古诗文的“神”，让画图画出古诗文的“形”，认真品味古诗文的思想内涵和艺术风格，达到神形兼备的教学效果。【阅读更多】

◎让学生在诵读过程中学会欣赏，提高审美鉴赏能力，激发审美创造的欲望；在画图过程中使古诗文学习成为“体验、认识、再体验、再认识”循序渐进的过程。将动手和动脑结合，使学生真正成为学习的主体。【阅读更多】

◎中学语文核心素养的培养是初中语文的终极教育目标，培育学生的核心素养，就要摒除传统的“灌输式”课堂教学，调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。教师要自觉地改变身份，做课堂的主导者，启发学生，调动学生，努力建设开放而有活力的语文课程，学生改变单一、被动的接受式学习方式，建立和形成自主、合作、探究的学习方式。【阅读更多】

教育感言

◎每一个孩子都是赤足走向春天的，我会轻轻牵着他们的手一起奔向爱的春天。

◎我从教语文的初心是让每一个孩子都能够通过语文课程中优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

◎教学能力一定是扎实平稳地落在平常的教学课堂上的，要对自己的每个课堂认真对待，认真思考，形成自己的教学风格。

（责编：陈岩 审核：黄三好）