用数智技术促进作业减负增质

优化作业管理，调整作业结构，促进作业减负增质是中小学“双减”改革的重要突破点。

长期以来，可用作业资源匮乏是限制教师进行高质量作业设计的重要因素。数字化优质作业资源库的建设，为教师开展作业设计提供了丰富的资源。同时，借助智能作业系统中智能组题、难度分析和题目推荐等智能化的功能，教师选题、组题的压力得到有效减轻，可以让教师将更多的精力放到创新作业命题、平衡作业结构等创造性工作上，促进作业质量整体提升。

在教育强国建设和国家教育数字化战略行动深入推进的战略背景下，需要进一步发挥数智技术在资源统合、感知分析、交互协同方面的优势，在作业质量、作业功能和作业体验三个方面持续深化作业管理数字化转型。

加强整合，不断提升作业质量。一是提升作业题目的整合性。围绕学生核心素养培育目标，进一步加强作业的跨学科整合和多内容整合，提升作业对于学生高阶思维的训练和培育，在不增加作业总量的同时充分发挥作业的综合育人功能。二是丰富数字化作业资源类型。除了传统文本作业外，还要发挥数字化技术手段跨时空的优势，丰富作业资源类型，积极扩展探究式、实践性、项目式等多种作业形式，以提升作业培养学生解决实际问题能力。三是持续加强智能技术融入。深化应用生成式人工智能、知识图谱、自适应评价等技术，促使作业资源结构更合理，过程引导更适切，作业诊断更高效。

育人为本，不断延展作业功能。目前，不少学校通过利用数智技术对作业过程和结果进行数据分析，提升了作业的精准性。未来，学校要围绕评价指标优化、多模态数据感知增强、分析结果可视化等，实现对学生作业轨迹的动态追踪和关联分析，从而对学生学习情况有更加综合、客观和科学的评价。此外，还要打通作业“设计—反馈—干预—优化”的数据闭环，实现作业数据与学校管理、学生学习、课题教学、综合评价等相关数据的贯通，有效实现学校育人教学评练等关键环节一体化，为学生提供精准而个性化的教学。

应用为王，不断优化作业体验。随着技术的快速发展，生成式人工智能、知识图谱、自适应评价等技术，可以为教师创新作业形式提供支撑。教师需要运用数智技术，开展游戏化、交互式作业，提高作业的趣味性、参与性、交互性，提升学生对作业的投入度。教师要通过人机协同等方式，运用智能推荐、智能引导等方式赋能教师开展自主性、创新性作业设计，切实提高教师的作业设计能力。需要注意的一点是，也需要促进作业管理协作共享。通过建立有效的数字作业共享机制，促进跨校、跨区域的作业交流，缩小因作业数字化带来的新数字鸿沟。（作者单位系中国教育科学研究院基础教育研究所）

作者：包昊罡

来源：中国教育报