建立数字化反馈机制实现作业增值

重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校探索构建了校本数智平台（以下简称“平台”），依托平台建立了系列化作业反馈机制。

建立平台共享机制，顶层统筹“作业内容优量化”。学校建立作业共享机制，设置自动预警功能，后台自动从“作业类型、作业形式、作业时量、作业难度”四个维度从严从优把控作业内容。

按照“校长总体部署—副校长整体规划—教研组具体实施—备课组集体研究—每日教研分层设计—移动终端实时反馈”流程，由教师将学科每日作业共享平台“学科智慧实践”栏目，实现作业亮出来、晒出来，打破传统作业学科分离状态，又反向助推教师从学科融合、思维升级、社会实践等多层面优化作业设计。

建立平台反馈机制，智能分析“作业实施个性化”。一是借助平台“试题检测、资源派发、多维评价、语音转换”等学具，让每一项作业活动既快速面向全体又聚焦每一位学生，通过客观记录和智能分析，综合呈现学生个体认知程度与思维发展，作为推送适切学习任务的有力依据。二是借助平台“共享空间”，学生可以自主共享作业，也可以点赞作业或给予建议，让作业互评并留下痕迹；教师根据点赞数和评价语，整体了解学生学习状态和思维方式。三是创新作业类型，利用国家中小学智慧教育平台资源，系统开发“五育微实践”作业，每天分层发布，为学生个性化学习提供丰富的学习资源；学生以图片、语音、视频等进行多样化反馈，教师在线定向点评，在“共性”中追求“个性”。

建立平台追踪机制，多维画像“作业评价增值化”。学校依托平台聚焦每一名学生的微观表现，精准分析学习历程，从多维度对学习者进行“数字画像”，从而立体、全面和动态地呈现学生学习的真实状态。这样利于教师依托平台组建不同需求的学习小组，或是针对每名学生的薄弱点溯源补学，推送课后练习，如基础巩固、提升应用、拓展迁移、项目探究作业等，作业形式可以是视频解题、游戏闯关、程序编写、实验操作作业等。（作者单位系重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校）

作者：周洁琼

来源：中国教育报